考試類型:
某教師在教學(xué)某版教材必修(4)蘇軾詞兩首時(shí),設(shè)計(jì)了以下四個(gè)提問、閱讀并回答問題。
一、在《念奴嬌·赤壁懷古》中,既有景物描寫,又有人物刻畫和情感抒發(fā),作者把這些內(nèi)容融合在一起,營造了一種壯闊的意境。試分析這首詞是怎樣表現(xiàn)這種意境的?抒發(fā)了詞人怎樣的感情?
二、在《定風(fēng)波》中,蘇軾通過途中遇雨這件生活小事,表達(dá)了自己怎樣的生活態(tài)度?對此你有什么看法?
三、朗讀并背誦這兩首詞,品味下面句子的韻味。
1.亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。
2.羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。
3.一蓑煙雨任平生。
4.回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴。
四、這兩首詞和以前學(xué)過的《赤壁賦》都作于蘇軾被貶黃州期間,試將這三篇作品相互比較,看看它們在表達(dá)思想感情方面有什么異同。
閱讀以上問題,以下對其評析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
以下不能作為必修(1)第一單元現(xiàn)代詩《雨巷》教學(xué)目標(biāo)的一項(xiàng)是( )。
以下哪項(xiàng)作為《詩經(jīng)·氓》的教學(xué)重點(diǎn)最恰當(dāng)?( )。
教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要考慮多方面的內(nèi)容,下列選項(xiàng)中不符合要求的一項(xiàng)是()。
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的說法,下列選項(xiàng)中正確的一項(xiàng)是()。
王老師在向?qū)W生講授課文時(shí),安排學(xué)生自己討論課文中體現(xiàn)的情感,但是發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愁眉不展,分析不出來,于是王老師讓學(xué)生們停止討論,對作者的情感進(jìn)行了講授和分析,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),同學(xué)們的情緒再次高漲。
在這一教學(xué)過程中王老師充分體現(xiàn)了教學(xué)方法設(shè)計(jì)的什么原則?( )
在學(xué)習(xí)《傷仲永》時(shí),教師設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題:“試分析一個(gè)天才孩童最終變得連平凡人都不及的原因”。對這一練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖,分析正確的是()。
《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出“閱讀優(yōu)秀作品,品味語言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想象力和審美力”。這一要求符合( )。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出:高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的( )。
語文教材的功能主要包含智德啟迪,語文歷練,語言積累,知識(shí)擴(kuò)展。以下哪一項(xiàng)不屬于語文教材的功能( )。