中學教師資格證
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體育教學評價對評價對象的教育教學或學習等活動進行調節(jié)的功效和能力是指體育教學評價的哪個功能？（）

A

導向功能

B

激勵功能

C

診斷功能

D

調節(jié)功能

體育教學評價本身所具有的影響評價對象的思想、品質、思維的功效和能力是指體育教學評價的哪個功能（）。

A

教育功能

B

調節(jié)功能

C

診斷功能

D

導向功能

體育教學評價的目的不包括（）。

A

選拔

B

發(fā)展

C

激勵

D

調節(jié)

在體育教學評價中最有發(fā)言權的人是（）。

A

學校領導

B

教師

C

學生

D

家長

材料全屏

某初中甲教師進行了鉛球技術教學，教師首先進行了關節(jié)熱身活動，隨后對鉛球技術進行了講解示范，并精心安排了如下練習：基本站立，手部動作，推球用力順序練習，然后只是出手的動作練習，最后進行了投球練習（拉開一定距離后的對陣練習）。

乙教師在投擲教學中，安排體力強，力量大的同學，選擇實心球，在一號場地練習；體力弱，力量小的同學，可選擇小沙包、降落傘、紙飛機等，在二號場地上練習；喜歡投擲的學生可選擇在配有目標裝置的三號場地上練習，整個過程中，學生都可以自由變換練習場地和器材，也可以自由組合練習的伙伴。

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【簡答題】

兩則教學設計中教師的教學方法有何不同？

兩種教學方法對學生的學習將產生怎樣的影響？

教學反思的原則不包括（）。

A

專業(yè)性原則

B

開放性原則

C

自主性原則

D

實踐性原則

體育教師教學評價的方法不包括（）。

A

教師自評

B

學生評價

C

同行專家評價

D

學生家長評價

教學反思的類型不包括（）。

A

教學前反思

B

教學中反思

C

教學后反思

D

教學方法反思

給出一個絕對成績，從而判斷其優(yōu)劣的評價方式是（）。

A

定量評價

B

定性評價

C

絕對性評價

D

相對性評價