考試類型:
教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,對(duì)人類已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和改造主觀世界、形成個(gè)性的實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一過程。這體現(xiàn)的教學(xué)過程本質(zhì)的哪種觀點(diǎn)?( )
提出了“模仿、理論、練習(xí)”三個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程理論的教育家為( )。
下列人物中,屬于形式教育論代表人物的是( )。
在生物實(shí)驗(yàn)課上,教師指導(dǎo)學(xué)生如何將書本中使用顯微鏡的理論知識(shí)正確的運(yùn)用于實(shí)際操作中,教師使用的教學(xué)方法為( )。
( )是根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展水平來進(jìn)行分組教學(xué)的,各組課程相同,學(xué)習(xí)年限則不同。
教師在教學(xué)過程中要做到循序漸進(jìn),這是因?yàn)椋?)。
班級(jí)授課制特征可以用哪幾個(gè)字概括?( )
在近代教育史上,對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力究竟以誰為主的問題上存在爭論,一種理論是形式教育論,另一種理論是( )。
實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是( )。
20世紀(jì)40年代,蘇聯(lián)教育家( )認(rèn)為,教學(xué)過程是一種認(rèn)識(shí)過程。