快速查題-中學(xué)教師資格證試題

兒童在聽了科爾伯格的道德兩難故事“海因茨偷藥”后，認(rèn)為海因茨不應(yīng)該去偷藥，因?yàn)槿绻巳硕歼`法去偷東西的話，社會會變得很混亂，這種兒童的道德水平處于（ ）。

對于那些“認(rèn)識到拿人家東西不對，也為此而感到羞愧，但還是抵擋不住一些好東西的誘惑，從而出現(xiàn)了偷盜行為”的孩子，應(yīng)加強(qiáng)（ ）的培養(yǎng)。

學(xué)生能相信并接受他人的觀點(diǎn)，并與其思想保持一致，同時將這些觀點(diǎn)納入自己的價值體系。這說明其品德發(fā)展達(dá)到（ ）。

中學(xué)生曉晴在學(xué)校里嚴(yán)格按照教師的要求約束自己，并且服從社會規(guī)范、遵守公共秩序，認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會秩序的。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展階段理論，曉晴處于（ ）。

學(xué)生自身發(fā)展有很大的不穩(wěn)定性和可塑性，無論是新的思想品德的形成和發(fā)展，還是不良品德的改變，都不是一蹴而就的，這表明德育過程是（ ）。

如果某學(xué)生將“人人平等、尊重他人的尊嚴(yán)與權(quán)利”等原則作為道德判斷標(biāo)準(zhǔn)，那么該學(xué)生處于道德發(fā)展的（ ）。

在態(tài)度與品德的形成過程中，行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化的階段是（ ）。

國際大賽里領(lǐng)獎時面對升國旗，運(yùn)動員們激動地?zé)釡I盈眶，這體現(xiàn)了哪種道德情感（ ）？

“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學(xué)，潛移暗化，自然似心……”是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也?！睆牡掠椒▉碇v，這里強(qiáng)調(diào)的是一種（ ）

有什么樣的道德意志，就一定有什么樣的道德行為。