中學(xué)教師資格證
篩選結(jié)果 共找出130題

荀況說師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師?！毕铝杏^點沒有體現(xiàn)荀況的教師職業(yè)素養(yǎng)基本要求的是（ ）。

A

品德為師

B

經(jīng)驗為師

C

專業(yè)為師

D

身正為師

為了增進學(xué)生對家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的了解，喚起學(xué)生對于家鄉(xiāng)的熱愛之情，張老師帶領(lǐng)本年級的教師編寫了鄉(xiāng)土教材《誰不說我家鄉(xiāng)美》。張老師很好地扮演了（ ）角色。

A

課堂教學(xué)組織者

B

課堂教學(xué)開發(fā)者

C

學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者

D

課堂教學(xué)管理者

教師成長的起始階段是（ ）。

A

關(guān)注生存階段

B

關(guān)注情境階段

C

關(guān)注學(xué)生階段

D

勝任階段

素質(zhì)教育強調(diào)“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。這說明素質(zhì)教育（ ）。

A

以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

B

是面向全體學(xué)生的教育

C

是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育

D

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

高老師為了培養(yǎng)學(xué)生的責任意識，組織全班學(xué)生開展了“護蛋行動”，這體現(xiàn)了教師勞動具有（ ）的特點。

A

復(fù)雜性

B

長期性

C

示范性

D

創(chuàng)造性

波斯納提出的教師成長公式是（ ）。

A

知識+技能=成長

B

經(jīng)驗+反思=成長

C

自學(xué)+教學(xué)=成長

D

學(xué)習(xí)+實踐=成長

材料全屏

李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，在一次課上，李老師組織學(xué)生討論：“你有哪些優(yōu)點？”同學(xué)們討論得非常激烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師……大家發(fā)現(xiàn)原來自己和小伙伴都有很多優(yōu)點呢。

這時，一向活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你說說自己有哪些優(yōu)點？”小明說：“你為什么總是叫我們說優(yōu)點??？我爸爸說，每個人都有缺點，大人有缺點，老師也有缺點，你也有，我想說缺點?！苯淌依镆幌掳察o了，李老師愣了一下，然后說：“是的，我們每個人都有優(yōu)點和缺點。老師也有缺點，請大家經(jīng)常幫助我哦！大家圍繞小明的觀點進行討論吧！”大家七嘴八舌，最后，李老師總結(jié)道：“我們談自己優(yōu)點的同時，也要正視自己自己的缺點，改正了缺點，我們會更強?！?/p>

課后，李老師在自己的日記里記錄了這件事，并打算在合適的時候組織學(xué)生舉辦一次“我的小秘密”討論活動，讓同學(xué)們說說自己平時不好意思說出的缺點，并引導(dǎo)他們改點這些缺點。

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【簡答題】

問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。

材料全屏

曹陽今年剛升入初中，他在各種集體教學(xué)活動中注意力很難集中，根本坐不住，不但自己不聽，還干擾周圍的同學(xué)，打斷老師正在進行的各種活動；他很霸道，所以有許多同學(xué)都拒絕和他一起玩耍，也經(jīng)常有人向老師告他的狀。老師對這個孩子很傷腦筋，經(jīng)常當全班的面批評他，久而久之，他好像被老師貼上了“壞孩子”的標簽。同學(xué)們越來越不喜歡和他玩了。

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【簡答題】

請從學(xué)生觀的角度，分析材料中教師的教育行為。

羅森塞恩的研究表明，部分教師每天只有20%～30%的時間在與學(xué)生進行言語交流，而其他大部分時間都花在了管理活動上。特別是隨著人們對合作學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)的重視，教師所扮演的這些角色更為突出。此材料說明這些角色是（ ）。

A

課程開發(fā)者

B

反思者

C

管理者

D

學(xué)生學(xué)習(xí)促進者

在我國古典詩詞文化中，講究“言有盡而意無窮”，也就是經(jīng)常說的文末留白，給讀者一定的發(fā)揮和創(chuàng)造空間。將這種理念運用到教學(xué)之中，啟示教師（ ）。

A

鼓勵學(xué)生發(fā)揮主動精神，自主探索未知領(lǐng)域

B

言簡意賅，在課堂上不進行新知識的講解

C

一切從簡，不備課，任學(xué)生自由發(fā)揮

D

對每個知識都講解透徹，不允許任何存疑的可能