高老師為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，組織全班學(xué)生開展了“護(hù)蛋行動”，這體現(xiàn)了教師勞動具有（ ）的特點(diǎn)。
本題考查的是教師職業(yè)的勞動特征。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律。為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，高老師大膽嘗試通過活動的方法，一改以往說教的模式。這體現(xiàn)了教師勞動創(chuàng)造性的特點(diǎn)。綜上所述，D項(xiàng)正確。
A項(xiàng)，教師勞動的復(fù)雜性是指教師勞動不僅有體力的付出，還有腦力的付出，是復(fù)雜的腦力勞動，故排除。
B項(xiàng)，教師勞動的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有滯后性，故排除。
C項(xiàng)，示范性指教師的言行舉止都會成為學(xué)生效仿的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，故排除。
因此，本題正確答案為D。
多做幾道
“十年樹木，百年樹人”，體現(xiàn)了教師勞動具有（ ）的特點(diǎn)。
“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動中應(yīng)該關(guān)注（ ）。
蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?！边@句話提示教師（ ）。
王老師得知?jiǎng)㈣的昧似渌瑢W(xué)的玩具，沒有當(dāng)著全班的面批評劉璇，而是把劉璇叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法（ ）。
數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法。小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法。老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?）。
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