中學(xué)教師資格證
篩選結(jié)果 共找出330題

評價過程中可以使得學(xué)生之間學(xué)會交流溝通，學(xué)會欣賞他人，寬容他人，做到相互取長補短，共同進步的評價方式是（ ）。

A

自我評價

B

相互評價

C

檔案袋評價

D

教師評價

下列關(guān)于教學(xué)反思描述錯誤的是（ ）。

A

教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考

B

教學(xué)反思是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段

C

教學(xué)反思包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思

D

撰寫學(xué)生評語絕也是教學(xué)反思

下列哪項內(nèi)容不屬于教學(xué)后反思所圍繞進行的（ ）。

A

教學(xué)內(nèi)容

B

教材分析

C

教學(xué)過程

D

教學(xué)策略

“教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習與發(fā)展過程中的努力、進步狀況或成就”描述的是（ ）。

A

自我評價

B

相互評價

C

記錄評價

D

檔案袋評價

診斷性評價的作用不包括（ ）。

A

篩選優(yōu)質(zhì)學(xué)生，為今后教學(xué)做好準備

B

確定學(xué)生的學(xué)習準備情況，明確學(xué)生發(fā)展的起點水平，為教學(xué)活動提供設(shè)計依據(jù)

C

識別學(xué)生的發(fā)展差異，適當安置學(xué)生

D

診斷個別學(xué)生在發(fā)展上的特殊障礙，以作為采取補救措施的依據(jù)

如何評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)？

為什么不能以考試代替美術(shù)教學(xué)評價？

簡述教學(xué)評價的相關(guān)功能？

簡述形成性評價的目的及步驟。

簡述美術(shù)教學(xué)中導(dǎo)入策略和方法并舉例說明。