中學教師資格證
篩選結(jié)果 共找出1131題

張敏認為，只要違反了規(guī)則并給他人帶來了傷害，不論動機如何都是不道德的。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展觀，其道德認知發(fā)展處于（ ）。

A

自律水平

B

他律水平

C

習俗水平

D

前習俗水平

有些學生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結(jié)果做出違反道德規(guī)范的事，其主要原因是這些學生（ ）。

A

缺乏正確的道德認識

B

缺乏良好情感

C

道德意志薄弱

D

沒有掌握正確的道德行為方式

學生能相信并接受他人的觀點，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時將這些觀點納入自己的價值體系，與自己的信念融為一體，說明其品德發(fā)展到（ ）。

A

服從階段

B

依從階段

C

認同階段

D

內(nèi)化階段

“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（ ）。

A

情感陶冶法

B

實踐鍛煉法

C

說服教育法

D

榜樣示范法

科爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是（ ）。

A

對偶故事法

B

兩難故事法

C

實驗法

D

觀察法

簡述動機斗爭的類型。

材料全屏

小琪今年上初中一年級，她是一個活潑開朗的小姑娘。她最喜歡上數(shù)學課，在數(shù)學課上，她反應很快，喜歡嘗試用新方法解決問題。老師提問時，她總是搶先回答，但是也經(jīng)常答錯。

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【簡答題】

小琪屬于何種認知風格？

基于小琪的認知風格，你認為應如何選擇適合她的教育方法？

學生既想?yún)⒓有Ｗ闱蜿牉閷W校爭光，又怕耽誤時間過多，影響自己的學習。這種內(nèi)心沖突為（ ）。

A

趨避沖突

B

雙趨沖突

C

雙避沖突

D

多重趨避沖突

初三（1）班班長小玉負責安排班集體出游活動，她不僅從出行的路線、時間去考慮，還能考慮到當?shù)氐臍夂蚝托枰獛У奈锲贰８鶕?jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，小玉現(xiàn)在處于（ ）。

A

感知運動階段

B

前運算階段

C

具體運算階段

D

形式運算階段