中學(xué)教師資格證
篩選結(jié)果 共找出34題

診斷性評價的作用不包括（ ）。

A

篩選優(yōu)質(zhì)學(xué)生，為今后教學(xué)做好準備

B

確定學(xué)生的學(xué)習(xí)準備情況，明確學(xué)生發(fā)展的起點水平，為教學(xué)活動提供設(shè)計依據(jù)

C

識別學(xué)生的發(fā)展差異，適當安置學(xué)生

D

診斷個別學(xué)生在發(fā)展上的特殊障礙，以作為采取補救措施的依據(jù)

如何評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)？

為什么不能以考試代替美術(shù)教學(xué)評價？

簡述教學(xué)評價的相關(guān)功能？

簡述形成性評價的目的及步驟。

王老師布置作業(yè)時，讓同學(xué)們自己或者家長為自己的作品寫一個“評語小條”。這種評價屬于（ ）。

A

相對評價

B

質(zhì)性評價

C

量化評價

D

絕對評價

某教師在微電影拍攝教學(xué)中，對學(xué)生拍攝的樣片進行分析，在肯定學(xué)生拍攝效果的基礎(chǔ)上提出改進的意見，這一評價方式是（ ）。

A

終結(jié)性評價

B

形成性評價

C

檔案袋評價

D

選拔性評價

顧老師上繪畫課時，以《學(xué)大師畫肖像》為題，要求學(xué)生經(jīng)歷“賞名作，選大師,學(xué)大師，搞創(chuàng)作，共分享”等一系列學(xué)習(xí)活動,每項活動都有“學(xué)習(xí)單”明確任務(wù)和評價標準。最后將所有資料都存入各自的“學(xué)習(xí)檔案袋”中，這種評價方法是（ ）。

A

質(zhì)性評價

B

相對評價

C

定量評價

D

絕對評價

在教學(xué)過程中，對在進行發(fā)展的教學(xué)活動進行相應(yīng)的價值判斷，屬于是（ ）。

A

形成性評價

B

診斷性評價

C

綜合評價

D

終結(jié)性評價

江老師在高中美術(shù)鑒賞課中讓學(xué)生當“小老師”。在讓學(xué)生完成自主選題，備課和教學(xué)后，要求“小老師”寫出個人的教學(xué)感言，總結(jié)得失。這種評價方法是（ ）。

A

相互評價

B

自我評價

C

集體評價

D

教師評價