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從學(xué)制的類型上來看,我國現(xiàn)行的學(xué)制屬于( )。

A

單軌制學(xué)制

B

?雙軌制學(xué)制

C

多軌制學(xué)制

D

分支型學(xué)制

教師創(chuàng)設(shè)一定的問題,讓學(xué)生通過主動(dòng)探索來解決問題。這種學(xué)習(xí)方式是( )。

A

掌握學(xué)習(xí)

B

合作學(xué)習(xí)

C

自主學(xué)習(xí)

D

探究學(xué)習(xí)

教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富,而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。這表明教師勞動(dòng)具有( )。

A

間接性

B

創(chuàng)造性

C

示范性

D

復(fù)雜性

在教育研究文獻(xiàn)中,調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)、教育參考書、各級(jí)各類學(xué)校教科書等屬于( )。

A

事實(shí)性文獻(xiàn)

B

經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)

C

理論性文獻(xiàn)

D

?工具性文獻(xiàn)

以下全部屬于生物起源說的是( )。

A

利托爾諾、桑代克、孟祿

B

?利托爾諾、凱洛夫、沛西?能

C

利托爾諾、桑代克、沛西?能

D

利托爾諾、桑代克、朱熹

杜威提出的“新三中心論”包括( )。

A

“兒童中心”“教師中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”

B

“課堂中心”“教材中心”“教師中心”

C

“課堂中心”“教師中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”

D

“兒童中心”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”

我國第一套正式的小學(xué)課程公布于清政府頒布的( )。

A

《欽定學(xué)堂章程》

B

《奏定學(xué)堂章程》

C

《奏定初等小學(xué)堂章程》

D

《學(xué)校系統(tǒng)改革案》

巴西的弗萊雷認(rèn)為課程是要“幫助學(xué)生擺脫社會(huì)制度的束縛,建立一種新的社會(huì)秩序和社會(huì)文化”,這屬于( )。

A

課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)

B

課程即社會(huì)改造的過程的觀點(diǎn)

C

課程即教學(xué)科目的觀點(diǎn)

D

課程即文化再生產(chǎn)的觀點(diǎn)

根據(jù)課程的選擇性,可以將課程分為( )。

A

顯性課程和隱性課程

B

綜合課程和分科課程

C

必修課程和選修課程

D

學(xué)科課程和活動(dòng)課程

教師在教學(xué)過程中既要注重“因材施教”,又要具有“教育機(jī)智”,還要不斷更新教學(xué)方法。這體現(xiàn)出的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是( )。

A

復(fù)雜性

B

?創(chuàng)造性

C

示范性

D

長期性