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通過搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實,加以系統(tǒng)客觀的分析研究,從而揭示其發(fā)展規(guī)律的研究方法是( )。

A

教育觀察法

B

歷史研究法

C

教育實驗法

D

教育行動研究法

以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法是( )。

A

問卷調(diào)查法

B

訪談調(diào)查法

C

測量調(diào)查

D

?調(diào)查表法

生物起源說的代表人物是( )。

A

沛西·能

B

朱熹

C

孟祿

D

凱洛夫

“人類教育起源于勞動或勞動過程中所產(chǎn)生的需要”這是( )的觀點。

A

心理起源說

B

勞動起源說

C

神話起源說

D

生物起源說

王老師靈活地針對每個學生的特點,對他們提出不同的要求,采用不同的教育教學方法,進行因材施教,這體現(xiàn)了教師勞動的( )。

A

復雜性

B

?創(chuàng)造性

C

主體性

D

示范性

夸美紐斯首次從理論上論述了( )的觀點。

A

分組教學

B

個別教學

C

導生制

D

班級授課制

陶行知生活教育理論的核心是( )。

A

生活即教育

B

教學做合一

C

社會即學校

D

教育即生活

“課程應把重點放在當代社會的主要問題和主要弊端、學生關心的社會現(xiàn)象以及改造社會和社會活動規(guī)劃等方面。”這體現(xiàn)了課程的( )定義。

A

課程即教學科目

B

課程即學習經(jīng)驗

C

課程即文化再生產(chǎn)

D

課程即社會改造的過程

簡述學制確立的依據(jù)。

簡述教育行動研究的步驟。