篩選結果 共找出1137題

認為“追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的”的教育家為（ ）。

A

蘇格拉底

B

柏拉圖

C

亞里士多德

D

昆體良

西方古代社會中主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育的教育家為（ ）。

A

蘇格拉底

B

柏拉圖

C

亞里士多德

D

昆體良

在西方教育史上，第一位專門論述教育問題的專家為（ ）。

A

蘇格拉底

B

柏拉圖

C

亞里士多德

D

昆體良

著有《雄辯術原理》的教育家為（ ）。

A

蘇格拉底

B

柏拉圖

C

亞里士多德

D

?昆體良

標志著獨立形態(tài)教育學的開端的著作為（ ）。

A

《大教學論》

B

《愛彌兒》

C

《雄辯術原理》

D

《普通教育學》

“多一把尺子，就多一個好學生”這反映的評價觀是（ ）。

A

評價是促進學生發(fā)展的“泵”

B

評價應該多關注過程

C

學生是評價的主體

D

評價標準應該多元化

在新課程背景下，教育評價的根本目的是（ ）。

A

促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展

B

形成新的教育評價制度

C

淡化甄別與選撥功能

D

體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念

根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標，有教育行政部門指定的有關學校教育和教學工作的指導性文件是（ ）。

A

課程目標

B

教學大綱

C

課程計劃

D

?教科書

教師專業(yè)發(fā)展的最直接、最普遍的途徑是（ ）。

A

自我教育

B

入職培訓

C

在職培訓

D

師范教育

與“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻”這種觀點相近的教育啟示是（ ）。

A

教學相長，相互尊重

B

樂教善教，講究教法

C

嚴于律己，教書育人

D

循序漸進，逐步發(fā)展