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下列是個人本位論的主張者的是（ ）。

A

德國的康德

B

?孔德

C

德國的涂爾干

D

荀子

否定教育是“有目的的活動”，主張“教育即生活”的是（ ）。

A

個人本位論

B

社會本位論

C

教育無目的論

D

教育目的辯證統(tǒng)一論

國家教育目的在不同教育階段、不同級別的學校、不同專業(yè)方向的具體化是（ ）。

A

國家的教育目的

B

課程教學目標

C

各級各類學校的培養(yǎng)目標

D

課程目標

從關系上來看，教育目的和培養(yǎng)目標之間是（ ）。

A

一般與特殊

B

邏輯與思維

C

原因和結果

D

思維和存在

教育目的具有導向作用、激勵作用、評價作用和（ ）。

A

指向作用

B

選擇功能

C

控制作用

D

管理作用

對教育活動起著定向的作用，是整個教育工作的基本方向的是（ ）。

A

教學目標

B

?教學手段

C

教學目的

D

教育目的

規(guī)定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限的是（ ）。

A

學制

B

教育制度

C

教育法規(guī)

D

?教育組織

學制自下而上：小學→中學→大學的是（ ）。

A

雙軌學制

B

單軌學制

C

分支型學制

D

多軌型學制

“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的（ ）。

A

管理者角色

B

示范者角色

C

傳道者角色

D

授業(yè)、解惑者角色

新課程強調教師向學生學習，傾聽學生的看法和觀點，這主要要求師生之間建立的關系是（ ）。

A

民主平等

B

尊師愛生

C

心理相容

D

?教學相長