在中國教育史上首倡“性惡論”的教育家為( )。
以與與青年智者的問答法著名的教育家是( )。
認(rèn)為“教育與政治有著密切的聯(lián)系,以培養(yǎng)未來的統(tǒng)治者為宗旨的教育乃是在現(xiàn)實世界中實現(xiàn)這種理想的正義國家的工具”的教育家為( )。
“把一切事物交給一切人類”,強調(diào)“人人均應(yīng)受教育”這是( )的思想。
( )提出了“兒童中心”“活動中心”“經(jīng)驗中心”的新三中心論。
( )是我國第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作。
英國課程論專家斯騰豪斯在1975年出版的《課程研究與開發(fā)導(dǎo)論》中提出了課程編制的( )。
李老師經(jīng)常注重自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位,他處在教師專業(yè)發(fā)展的( )階段。
福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題,把一名新教師成長為一名合格教師的過程按順序劃分的三個階段是( )。
“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”表明教師勞動具有( )。