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以下屬于19世紀以后的近代社會的教育特征的是( )。

A

教育的法制化

B

教育非世俗化

C

初等義務教育開始實施

D

私立教育崛起

以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代( )。

A

斯巴達

B

埃及

C

希臘

D

雅典

“在動物界也存在著‘教師’和‘學生’,存在著‘知識’和‘技巧’的學習”,這種觀點屬于教育的( )。

A

神話起源說

B

生物起源說

C

心理起源說

D

勞動起源說

探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的“泛智教育思想”出自( )教育著作。

A

《康德論教育》

B

《大教學論》

C

《理想國》

D

《雄辯術原理》

在一定的社會中,對培養(yǎng)具有什么樣的政治方向、思想意識的人起決定作用的是( )。

A

人口因素

B

?政治經濟制度

C

生產力水平

D

?社會文化

青少年的身高、體重有兩個生長高峰,在這兩個生長高峰期內,他們的身高、體重的發(fā)展速度比平時快得多,這種現(xiàn)象說明他們的身心發(fā)展具有( )。

A

順序性

B

階段性

C

不平衡性

D

互補性

古代斯巴達人為年輕一代所提供的的教育主要是( )。

A

文雅教育

B

?文體教育

C

職業(yè)教育

D

軍事教育

1956年出版《教育目標分類學》,將教育目標分為認知領域、情感領域和動作技能領域三個主要部分的美國教育家是( )。

A

布魯納

B

布魯姆

C

斯金納

D

杜威

“建國君民,教學為先”這句話反映了( )。

A

教育與政治的關系

B

教育與經濟的關系

C

教育與文化的關系

D

教育與科技的關系

在我國,“教育”一詞最早見于( )。

A

《說文解字》

B

《勸學篇》

C

《孟子·盡心上》

D

《進學解》