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小學(xué)教育的基礎(chǔ)性是指( )。

A

小學(xué)教育由國家強(qiáng)制力保證推行和實(shí)施

B

小學(xué)教育為提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)主義人才奠定基礎(chǔ)

C

小學(xué)教育是一種政府行為,實(shí)行地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理

D

國家對(duì)小學(xué)教育階段的學(xué)生免除全部或大部分就學(xué)費(fèi)用

教師通過記錄課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來研究學(xué)生個(gè)性與能力的關(guān)系,這種研究方法是( )。

A

教育行動(dòng)研究法?

B

教育個(gè)案研究法

C

教育實(shí)驗(yàn)法

D

?教育觀察法

機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償,這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有( )。

A

順序性

B

階段性

C

不平衡性

D

互補(bǔ)性

教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是( )。

A

赫爾巴特

B

?杜威

C

夸美紐斯

D

洛克

被稱為“現(xiàn)代教育測(cè)驗(yàn)之父”的是( )。

A

杜威

B

桑代克

C

泰勒

D

賴斯

被毛澤東稱為”偉大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主張是( )。

A

因材施教

B

?遵循自然

C

教學(xué)做合一

D

官能訓(xùn)練

教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性,應(yīng)做到( )。

A

循序漸進(jìn)

B

因材施教

C

教學(xué)相長(zhǎng)

D

防微杜漸

“嚴(yán)師出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人們選擇教育方式受到( )的影響。

A

遺傳決定論

B

環(huán)境決定論

C

復(fù)合決定論

D

心理決定論

如果沒有( ),教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光,教師的行動(dòng)研究也就無法啟動(dòng)。

A

教師備課

B

教師學(xué)習(xí)

C

教師說課

D

教師上課

在教育活動(dòng)中,教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向,采用科學(xué)的方法,獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說( )。

A

學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B

教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C

要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D

?教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用