如果沒有（ ），教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光，教師的行動(dòng)研究也就無法啟動(dòng)。
本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的方法。行動(dòng)研究是指教師在實(shí)際的教育中，基于學(xué)校，源于教師的一種教育教學(xué)行為。研究的起點(diǎn)和對(duì)象是教學(xué)中出現(xiàn)的問題，研究的成果直接用于學(xué)校教學(xué)的改進(jìn)和教師教學(xué)實(shí)踐能力的提高，并以研究成果為依據(jù)，進(jìn)行教育改革，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教學(xué)過程相統(tǒng)一，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。因此如果沒有教師學(xué)習(xí)，行動(dòng)研究就無法啟動(dòng)。綜上所述，B項(xiàng)正確。
A、C、D項(xiàng)均與題意不符，故排除。
因此，本題正確答案為B。
多做幾道
“小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童”指的是小學(xué)教育的（ ）特點(diǎn)。
校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是從（ ）年成為我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。
“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的（ ）。
人們有目的、有計(jì)劃地通過感官或輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察，并通過大腦的積極思維過程對(duì)收集到的資料加以分析和解釋，以形成對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的方法是（ ）。
主張“兼愛”“非攻”的教育家是（ ）。
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