篩選結(jié)果 共找出1137題

教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用不包括（ ）。

A

生產(chǎn)力對教育的制約作用

B

再生產(chǎn)勞動力

C

再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)

D

改變勞動力的形態(tài)

制約教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（ ）。

A

生產(chǎn)力

B

政治經(jīng)濟(jì)制度

C

傳統(tǒng)文化

D

科學(xué)技術(shù)

（ ）強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。

A

遺傳決定論

B

環(huán)境決定論

C

多因素相互作用論

D

?外鑠論

《學(xué)記》中的“時過然后學(xué)，則雖勤苦而難成”，說明教學(xué)工作應(yīng)遵循個體身心發(fā)展規(guī)律的（ ）。

A

順序性

B

互補(bǔ)性

C

不平衡性

D

個別差異性

夸美紐斯曾說過，教師的職務(wù)是用自己做榜樣教育學(xué)生。這屬于教師角色中的（ ）。

A

研究者

B

促進(jìn)者

C

終身學(xué)習(xí)者

D

示范者

影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的，促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是（ ）。

A

遺傳因素

B

?環(huán)境因素

C

個體主觀能動性

D

教育

（ ）是學(xué)校教育工作的主要實施者，最基本的職責(zé)是教書育人。

A

教師

B

學(xué)生

C

教務(wù)人員

D

校長

簡述新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。

請簡述教師專業(yè)發(fā)展的要求。

請簡述美國學(xué)者福勒和布朗提出的教師成長的三階段理論。