常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請(qǐng)教農(nóng)業(yè)知識(shí),看科普書籍,并把這些內(nèi)容融入到教學(xué)中,還印成小冊(cè)子發(fā)給同事。這說(shuō)明常老師具有( )的意識(shí)。
校本教研
課程開發(fā)
課程評(píng)價(jià)
校本培訓(xùn)
( )的教育思想是當(dāng)今教育界普遍認(rèn)同的一種教育思想,它的核心在于對(duì)人性的充分肯定,對(duì)人的智慧、潛能的信任,對(duì)自由、民主的向往和追求。
以人為本
終身教育
人的全面發(fā)展
素質(zhì)教育
教師職業(yè)道德最基本也最重要的作用是( )。
教育作用
調(diào)節(jié)作用
導(dǎo)向作用
示范作用
古人云:知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。這句話提示教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視( )。
學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備
學(xué)生的情感體驗(yàn)
學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)
學(xué)生的人格養(yǎng)成
有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師不是傳聲筒,也不是照相機(jī),而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者?!边@說(shuō)明教師職業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程具有()。
時(shí)代性
隨機(jī)性
無(wú)規(guī)律性
創(chuàng)造性
小峰經(jīng)常遲到、曠課、多門功課“掛紅燈”,不過(guò)他百米賽跑速度很快,連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍。對(duì)此,教師的下列做法不恰當(dāng)?shù)氖? )
獲得信任,尋找恰當(dāng)教育時(shí)機(jī)
認(rèn)真分析,了解問(wèn)題形成的原因
因勢(shì)利導(dǎo),幫助小峰樹立學(xué)習(xí)信心
揚(yáng)長(zhǎng)避短,告訴小峰不要在意文化成績(jī)
歷史課中講到“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”中項(xiàng)羽自殺時(shí),一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)道:“傻瓜?!毕铝刑幚矸绞剑钋‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
指桑罵槐的批評(píng)
不予理睬繼續(xù)課堂教學(xué)
老師微笑著說(shuō):“剛才有人說(shuō)‘項(xiàng)羽自殺是傻瓜行為’,大家怎樣認(rèn)為?”
否定學(xué)生的觀點(diǎn)
現(xiàn)代教師觀強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要()。
以學(xué)生為主體
教師的權(quán)威
社會(huì)參與
教師主導(dǎo),學(xué)生主體
初中生小虎平時(shí)紀(jì)律松散,經(jīng)常遲到,上課還與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個(gè)人坐。下列選項(xiàng)中,對(duì)該班主任行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是( )。
激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性
沒(méi)有尊重學(xué)生的人格
維護(hù)了教師的權(quán)威
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平的關(guān)鍵是( )。
機(jī)會(huì)公平
過(guò)程公平
結(jié)果公平
區(qū)域公平