篩選結(jié)果 共找出349題

某校經(jīng)常組織一些學科教師互相觀摩教學，課后針對教學過程展開研討，提出完善教學的建議，這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是(　　)。

  • A

    進修培訓

  • B

    同伴互助

  • C

    師徒結(jié)對

  • D

    自我研修

圖1中，該老師的做法（）

  • A

    違背了素質(zhì)教育的理念

  • B

    違反了因材施教的原創(chuàng)

  • C

    適應了社會競爭的要求

  • D

    體現(xiàn)了學科教學的重要

沈老師收集廢舊輪胎、破籃球、廢紙箱、塑料繩等廢舊材料，“變廢為寶”，將之改造成各種合適的教具.學具，這表明老師具有（）

  • A

    教學資源開發(fā)能力

  • B

    課程組織實施能力

  • C

    教學程序設計能力

  • D

    教育科學知識

某幼兒園把小學一年級語文、數(shù)學知識作為其主要教學內(nèi)容，這種做法有違(　　)。

  • A

    兒童身心發(fā)展的互補性

  • B

    兒童身心發(fā)展的順序性

  • C

    兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性

  • D

    兒童身心發(fā)展的個別差異性

終身學習是教師專業(yè)發(fā)展不竭的(  )。

  • A

    靈魂

  • B

    動力

  • C

    內(nèi)在要求

  • D

    天職

   國家實施素質(zhì)教育的根本宗旨是(　　)。    

  • A

    提高個人素質(zhì)

  • B

    提高國民素質(zhì)   

  • C

    培養(yǎng)精英   

  • D

    培養(yǎng)有特長的人

教師針對教育教學過程中的突發(fā)事件能夠隨機而變，因勢利導，體現(xiàn)了教師勞動具有的()特點。

  • A

    復雜性

  • B

    創(chuàng)造性

  • C

    示范性

  • D

    長期性

   教師的終身發(fā)展有四個層次，其中，能研究教學，追求教師在教學工作中的個人價值的實現(xiàn)在學生的成長中求得自我發(fā)展。這屬于哪個層次？(　　)    

  • A

    較低層次

  • B

    合格層次

  • C

    較高層次

  • D

    最高層次

范老師很少留意那些考試成績一般的學生，而是把主要精力用于培養(yǎng)學習成績優(yōu)秀的學生，范老師的做法(　　)。

  • A

    有助于學生的個性發(fā)展

  • B

    違背了公正施教的要求

  • C

    有助于教學任務的完成

  • D

    違背了嚴慈相濟的要求

   傳授系統(tǒng)科學文化知識，形成科學的世界觀，培養(yǎng)基本的技能技巧和發(fā)展智力的教育活動是(　　)。    

  • A

    德育

  • B

    美育

  • C

    體育

  • D

    智育