篩選結(jié)果 共找出75題

培訓(xùn)取得高層領(lǐng)導(dǎo)支持的最有效的方式就是提供一份詳細(xì)的（ ?）。

A

培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃

B

培訓(xùn)制度說明

C

培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告

D

培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算報(bào)告

目標(biāo)導(dǎo)向模型法的評(píng)估重點(diǎn)是（ ?）。

A

受訓(xùn)者個(gè)人能力和素質(zhì)的提高程度

B

公司的培訓(xùn)需求

C

培訓(xùn)者的培訓(xùn)需求

D

績(jī)效的提高

下列對(duì)泰勒模式的表述錯(cuò)誤的是（ ?）。

A

泰勒模式的特點(diǎn)是以目標(biāo)為中心，結(jié)構(gòu)緊密，具有計(jì)劃性

B

泰勒模式簡(jiǎn)單易行

C

泰勒模式主要用于企業(yè)員工評(píng)估

D

泰勒模式的缺點(diǎn)之一是沒有對(duì)目標(biāo)本身進(jìn)行評(píng)估

在培訓(xùn)方法中，（ ?）適用于從事具體崗位所應(yīng)具備的能力、技能和管理實(shí)務(wù)類培訓(xùn)。

A

實(shí)踐法

B

講授法

C

專題法

D

研討法

在三維培訓(xùn)需求分析模型的特征中，以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)，企業(yè)的培訓(xùn)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)該勝任力基礎(chǔ)層次的理解和把握能力的需求分析結(jié)果，對(duì)應(yīng)的特征是（ ?）。

A

重要性低，差距大，可塑性低

B

重要性低，差距大，可塑性高

C

重要性高，差距小，可塑性低

D

重要性高，差距小，可塑性高

培訓(xùn)開始實(shí)施以后要做的第一件事是介紹，具體內(nèi)容不包括（ ?）。

A

“破冰”活動(dòng)

B

學(xué)員自我介紹

C

培訓(xùn)主題介紹

D

確認(rèn)培訓(xùn)時(shí)間

在制定培訓(xùn)規(guī)劃時(shí)，通常排序依賴于對(duì)需求分析、（ ?）的檢查和分析。

A

任務(wù)說明的結(jié)果

B

績(jī)效分析的結(jié)果

C

工作說明的結(jié)果

D

工作分析的結(jié)果

（ ?）屬于培訓(xùn)激勵(lì)制度的基本內(nèi)容。

A

獎(jiǎng)懲對(duì)象說明

B

被考核的評(píng)估對(duì)象

C

考核結(jié)果的使用

D

公平競(jìng)爭(zhēng)的晉升規(guī)定

組織是否因?yàn)榕嘤?xùn)經(jīng)營(yíng)得更好了？這個(gè)描述是對(duì)（ ?）層面的評(píng)估。

A

反應(yīng)

B

學(xué)習(xí)

C

行為

D

結(jié)果

進(jìn)行培訓(xùn)課程的前期準(zhǔn)備工作包括（ ?）。

A

確認(rèn)培訓(xùn)學(xué)員

B

培訓(xùn)后勤準(zhǔn)備

C

確認(rèn)培訓(xùn)時(shí)間

D

準(zhǔn)備相關(guān)資料

E

確認(rèn)培訓(xùn)教師