老師進(jìn)入教室時(shí)發(fā)現(xiàn)黑板上畫(huà)了自己的一幅搞笑漫畫(huà),同學(xué)們?cè)诟`竊私語(yǔ)。下列處理方式中,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
小華之前有偷東西的習(xí)慣,經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)已經(jīng)改過(guò)。有一次班里又丟東西,劉老師轉(zhuǎn)過(guò)頭就質(zhì)問(wèn)小華:“是不是你拿的?”劉老師的做法忽視了( )。
殷老師特別喜歡學(xué)習(xí),不僅上班的時(shí)候積極聽(tīng)老教師的課,而且在業(yè)余時(shí)間自修研究生課程,還潛心研究教學(xué)法。她雖然很年輕,但是已經(jīng)連續(xù)三年當(dāng)選教學(xué)能手了。這體現(xiàn)了殷老師( )。
章老師很少留意那些考試成績(jī)一般的學(xué)生,而是把主要精力用于培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。章老師的做法( )。
焦老師積極參加教師培訓(xùn),返校后致力與同事交流學(xué)習(xí)的心得,并用于實(shí)踐教學(xué),關(guān)于焦老師的做法說(shuō)法不正確的是( )。
教師逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),體現(xiàn)了素質(zhì)教育( )的要求。
教師勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值只有借助于學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)才能得到證明,這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)價(jià)值的( )。
課堂上楊老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò),學(xué)生指出后,楊老師不但沒(méi)有批評(píng),反而表?yè)P(yáng)該同學(xué)善于思考,具有質(zhì)疑精神。下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵?)。
期末考試來(lái)臨,某校老師決定將音、體、美提前一個(gè)月進(jìn)行考試,把語(yǔ)數(shù)外放在期末考試期間考,這種做法( )。
教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在( )。