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簡(jiǎn)述德育原則中的因材施教原則。

簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。

簡(jiǎn)述皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段。

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語(yǔ)文課上，有個(gè)學(xué)生總是喜歡跟周?chē)瑢W(xué)講話，交頭接耳。語(yǔ)文老師多次提醒、制止，但還是無(wú)濟(jì)于事。時(shí)間長(zhǎng)了，語(yǔ)文老師開(kāi)始責(zé)罵、譏諷、奚落他，有時(shí)候也懲罰他。漸漸地，這個(gè)學(xué)生越來(lái)越不喜歡上語(yǔ)文課，對(duì)語(yǔ)文老師產(chǎn)生了極度的厭惡感，最后出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。家長(zhǎng)找老師詢(xún)問(wèn)原因，這位老師說(shuō)：“我嚴(yán)格要求他有什么錯(cuò)？”

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【簡(jiǎn)答題】

這位老師的做法有錯(cuò)嗎？如果有錯(cuò)，他違反了什么德育原則？

請(qǐng)結(jié)合這一原則談?wù)勥@位老師的做法。

在課堂上，學(xué)生關(guān)注黑板上的文字，而把外面的汽車(chē)聲忽略掉，體現(xiàn)了注意的（ ?）特點(diǎn)。

A

指向性

B

集中性

C

排他性

D

選擇性

精力旺盛，脾氣暴躁，情緒興奮性高，容易沖動(dòng)，反應(yīng)迅速，心境變化劇烈，具有外向性。這是（? ）類(lèi)型的氣質(zhì)。

A

多血質(zhì)?????????????????????????????

B

粘液質(zhì)

C

膽汁質(zhì)

D

抑郁質(zhì)

新觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念既非從屬關(guān)系，也非總括關(guān)系，只是和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的整個(gè)內(nèi)容具有一般的聯(lián)系。這是奧蘇伯爾所說(shuō)的（ ?）。

A

并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B

總括學(xué)習(xí)

C

類(lèi)屬學(xué)習(xí)?

D

上位學(xué)習(xí)

“學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的”，這是（? ）的學(xué)生觀。

A

人本主義學(xué)習(xí)理論?

B

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

C

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論?

D

行為主義學(xué)習(xí)理論

顏回說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（ ）。

A

疏導(dǎo)原則

B

因材施教原則

C

長(zhǎng)善救失原則

D

理論與生活相結(jié)合原則