小麗考試不理想,發(fā)卷子時,劉老師對她說:“你還穿“耐克”,趕緊回家換“踏步”吧。耐克的標志是√,特步的標志是×。小麗頓時羞紅了臉。這表明劉老師( )
教學語言有失嚴謹
無視學生人格尊嚴
批評學生嚴而有格
教育學生嚴慈相濟
()是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責任就辦不好教育,沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責,志存高遠,把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起,并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。
愛國守法
愛崗敬業(yè)
教書育人
關(guān)心集體
有的班主任教師用考試分數(shù)給學生排名次,并把它作為安排、調(diào)整座位和評優(yōu)推先的唯一標準!這違反了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的()。
愛國守法
教書育人
關(guān)愛學生
愛崗敬業(yè)
“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已”,這種觀點給當今教育的啟示是()。
教學相長,相互尊重
樂教善教,講究教法
嚴于律己,為人師表
有教無類,教書育人
張老師得到一份很好的復(fù)習資料,但拒絕和其他教師分享,張老師的做法屬于()
自私自利
不能誠懇待人
不能資源共享
不能團結(jié)協(xié)作
從教師個體職業(yè)良心形成的角度看,教師的職業(yè)良心首先會受到()。
社會生活和群體的影響
教育對象的影響
教育法規(guī)的影響
教育原則的影響
荀子說:“師術(shù)有四,而博習不與焉。尊嚴而憚,可以為師;耆艾而信,可以為師;誦說而不陵不犯,可以為師;知微而論,可以為師?!彼岢鰹閹煹乃膫€條件,實際就是()。
社會道德
師生關(guān)系道德
教師職業(yè)道德
處世道德
兒童中心論的代表是( )
夸美紐斯
贊可夫
布魯納
杜威
宋老師發(fā)現(xiàn)很多幼兒的生活習慣不好,就創(chuàng)編了一些關(guān)于習慣培養(yǎng)的兒歌,這些兒歌很受幼兒歡迎,對他們的習慣養(yǎng)成產(chǎn)生了積極作用。宋老師的做法體現(xiàn)的師德規(guī)范是()。
廉潔從教
公正待生
舉止文明
探索創(chuàng)新
在履行教育教學義務(wù)的活動中,教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范,最主要、最基本的是要堅持()。
團結(jié)協(xié)作
教書育人
嚴謹治學
愛崗敬業(yè)