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(1)教師介入游戲的時(shí)機(jī)：教師對(duì)游戲的介入受兩個(gè)因素的影響，一是幼兒游戲的客觀需要，即游戲是否需要教師幫助。二是教師的主觀判斷，教師要判斷幼兒是否在游戲中實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)和期望值。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)，當(dāng)幼兒失去專(zhuān)注度或不想繼續(xù)進(jìn)行時(shí)，或者當(dāng)游戲秩序遭到破壞時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)介入游戲。
(2)教師對(duì)游戲的介入主要有兩種方式：①外部干預(yù)。教師并不直接參與游戲，而是以旁觀者、指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)、建議幼兒應(yīng)該如何進(jìn)行游戲。②內(nèi)部干預(yù)。
當(dāng)外部指導(dǎo)沒(méi)有取得預(yù)期效果時(shí)，教師可以參與游戲，通過(guò)擔(dān)任游戲中的某一角色，按照游戲程序來(lái)引導(dǎo)幼兒的游戲行為。