題目

閱讀下面材料,回答問(wèn)題。小亮3歲半,在幼兒園里,他很喜歡搭積木,每當(dāng)有人問(wèn)誰(shuí)搭得漂亮?xí)r,他總是說(shuō)自己搭得好,而事實(shí)并非如此。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合幼兒自我評(píng)價(jià)的有關(guān)原理加以分析。

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自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種表現(xiàn)。幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展具有以下特點(diǎn):
(1)主要依賴成人的評(píng)價(jià),幼兒還沒(méi)有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)。他們的自我評(píng)價(jià)依賴于成人對(duì)他的評(píng)價(jià)。特別是幼兒初期,兒童往往不加考慮地輕信成人對(duì)自己的評(píng)價(jià),自我評(píng)價(jià)只是簡(jiǎn)單重復(fù)成人的評(píng)價(jià)。幼兒晚期,開(kāi)始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)。兒童對(duì)成人的評(píng)價(jià)逐漸持批判的態(tài)度,如果成人對(duì)他的評(píng)價(jià)不符合他自己的評(píng)價(jià),兒童會(huì)提出疑問(wèn)或申辯,甚至表示反感。
(2)自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性。幼兒往往不從具體事實(shí)出發(fā),而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),幼兒最初的自我評(píng)價(jià)幾乎沒(méi)有理智成分。幼兒對(duì)作品的評(píng)價(jià)有相當(dāng)大的偏向性。當(dāng)幼兒知道比較的對(duì)方是老師的作品時(shí),盡管那些作品比自己的質(zhì)量差,幼兒也總是評(píng)價(jià)自己的作品不如對(duì)方。而當(dāng)幼兒把自己的作品和小朋友的作品相比較時(shí),則總是評(píng)價(jià)自己的作品比別人的好。一般情況下,幼兒總是過(guò)高地評(píng)價(jià)自己。
(3)自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制。幼兒的自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)發(fā)展水平的限制,表現(xiàn)在下列方面:①自我評(píng)價(jià)一般從比較籠統(tǒng)逐漸向比較具體和細(xì)致的方向發(fā)展;②從基于外部行為進(jìn)行的評(píng)價(jià)逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià);③通常只根據(jù)某個(gè)方面或局部進(jìn)行自我評(píng)價(jià),以后逐漸能做出比較全面的評(píng)價(jià);④從只有評(píng)價(jià)而沒(méi)有評(píng)價(jià)的依據(jù)發(fā)展到有依據(jù)的評(píng)價(jià)。
綜上所述,小亮的自我評(píng)價(jià)帶有主觀情緒,往往不從具體事實(shí)出發(fā),而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),常常過(guò)高地評(píng)價(jià)自己。另外,小亮的自我評(píng)價(jià)也受他自身認(rèn)識(shí)水平的限制,只有評(píng)價(jià)而沒(méi)有評(píng)價(jià)的依據(jù),因此即便事實(shí)并非如此,他也總是認(rèn)為自己搭的積木比別人搭得好。

多做幾道

請(qǐng)為幼兒園大班設(shè)計(jì)一份以“夏天”為主題的活動(dòng)方案。

閱讀下面材料,回答問(wèn)題。戶外自由活動(dòng)時(shí),浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲(chóng),他開(kāi)心極了。旁邊的小朋友看到了,也一起圍了過(guò)去,個(gè)個(gè)都顯得非常興奮。他們一起蹲下教瓢蟲(chóng)背上有多少個(gè)點(diǎn),還把瓢蟲(chóng)放在手心上讓它慢慢地爬。這時(shí),王老師看見(jiàn)了,走過(guò)來(lái)對(duì)他們說(shuō):“哎呀,臟死了,快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎?”問(wèn)題:你如何評(píng)價(jià)王老師的處理方法?如果你是王老師,你會(huì)怎么做?

簡(jiǎn)述小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)。

什么是綜合教育課程?具有什么意義?

試述幼兒園教師在實(shí)際工作中如何開(kāi)展綜合教育。

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