實證主義方法論與反實證主義方法論的共同點是( )
認(rèn)為社會現(xiàn)象自身存在一般規(guī)律
認(rèn)為社會科學(xué)研究本質(zhì)上包含價值傾向
注重對可直接觀察的因素的研究
注重從事物的某個視角理解整體
為實現(xiàn)高質(zhì)量的評估,項目評估的主體應(yīng)具備的條件包括()。
了解所評項目領(lǐng)域的業(yè)務(wù)、事務(wù)和財務(wù)
熟悉社會工作研究方法
評估主體必須是獨立第三方
具有良好的職業(yè)操守和研究倫理
評估主體必須是服務(wù)提供者
某研究者事先沒有預(yù)定的主題或文字材料,問題在訪問時臨時想起,并以不同問題從不同被訪問者那里收集信息。這是( )的基本特性。
控制式訪問
非正式會話式訪問
引導(dǎo)式訪問
標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪問
某研究者提出要用實驗研究法了解“老人參與減壓小組對其睡眠時間長短的影響”。研究者必須完成( )。(2008年)
通過隨機抽樣或配對,形成兩個特性相近的小組,并以第一組老人為實驗組
了解兩個組所有老人過去一星期的每晚睡眠時間
對第一組老人進行為期三天的減壓技術(shù)訓(xùn)練
在減壓技術(shù)訓(xùn)練后,對所有老人再次測量其此后一星期的每晚睡眠時間,并比較與訓(xùn)練前的區(qū)別
對第二組老人進行相同的減壓訓(xùn)練
在服務(wù)過程中,社會工作者發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象有新需求,社會工作者在把握這些需求和原因后及時調(diào)整工作策略,以充分滿足服務(wù)對象的需求,幫助其解決問題。服務(wù)過程中這種了解問題、分析問題、解決問題的過程其實是社會工作研究的()。
倫理工作過程
實務(wù)評估過程
理論應(yīng)用過程
理論評估過程
實驗設(shè)計包括( )。
實驗組和控制組
自變量和因變量
觀察組和實驗組
單測和后測
前測和后測
某社會工作者發(fā)現(xiàn)有兩個社區(qū)的青少年沉湎網(wǎng)絡(luò)游戲的比例都是10%。社會工作者對第一個社區(qū)的青少年每月開展一次有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲負(fù)面作用的講座,第二個社區(qū)則沒有開展相關(guān)活動。半年后,兩個社區(qū)的青少年沉湎網(wǎng)絡(luò)游戲的指標(biāo)分別為7%和11%。社會工作者采用的是()研究方法。
前后測控制組設(shè)計
非對等控制組設(shè)計
簡單時間序列設(shè)計
多組時間序列分析
利用問卷調(diào)查進行社會工作研究時,問卷設(shè)計的主要步驟包括( )。
通過文獻回顧或?qū)嵉乜疾煺J(rèn)識研究問題
采用某種方式形成問卷初稿
明確調(diào)查對象的基本情況
搜集專家或調(diào)查對象的評價并形成問卷定稿
完成問卷印刷工作
社會工作者小韓認(rèn)為社會現(xiàn)象與自然現(xiàn)象有明顯的不同,研究者應(yīng)該在研究過程中逐漸形成研究假設(shè),并從研究對象的主觀因素理解人的行為,小韓的觀點屬于( )
實證主義方法
反實證主義方法
建構(gòu)主義方法
馬克思主義方法
某青少年服務(wù)中心社會工作者小張為社區(qū)青少年開展成長小組以提高其自信水平,并采用實驗法進行設(shè)計。他首先招募了20名社區(qū)青少年,將其隨機配對為AB兩組;其次運用自信量表對所有20名社區(qū)青少年進行測量,發(fā)現(xiàn)兩組的自信水平非常接近:小張隨后對A組開展了若干次小組活動,B組則無任何專門安排;最后測量兩組社區(qū)青少年的自信水平,并比較其差異。在此過程中( )。
A組是控制組
自變量是幾次小組活動
研究者采用前后測控制組設(shè)計
B組是控制組
兩組最后測量結(jié)果的差異可以視為幾次小組活動的效果