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從邏輯上看，教育法律規(guī)范的的構成要素包括（ ）。

A

定案

B

制裁

C

假定

D

處理

教育法律關系的構成要素包括（ ）。

A

主體

B

客體

C

內(nèi)容

D

行為

根據(jù)違法行為和法律責任的性質(zhì)不同，法律制裁可以分為（ ）。

A

民事制裁?

B

刑事制裁

C

行政制裁

D

違憲制裁

下列屬于教育法律救濟原則的是（）。

A

事后救濟原則

B

過錯推定原則

C

正當程序原則

D

主管職權專屬原則

下列屬于教育法律救濟的非訴訟渠道的是（）。

A

行政渠道

B

仲裁渠道

C

司法渠道

D

調(diào)解渠道

教育法規(guī)的評價作用是指教育法規(guī)作為國家的一種普遍的強制性教育行為標準，具有判斷、衡量人們的教育行為的作用。（ ?）

A
正確
B
錯誤

在我國，教育法律效力等級的原則應遵循前定法優(yōu)于后定法。（ ）

A
正確
B
錯誤

教育行政執(zhí)法具有執(zhí)法主體單一性的特征。（ ）

A
正確
B
錯誤

無過錯責任是指當損害發(fā)生后，當事人無過錯就不需要承擔責任的一種法定的責任形式。（ ）

A
正確
B
錯誤

當教師的合法權益受到侵害時，可以通過書面或口頭的形式提出申訴。（）

A
正確
B
錯誤