教師一般在高壓力下會(huì)放棄努力,以減少對(duì)工作的投入來(lái)求得心理平衡。這屬于教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)形式中的( ?)。
根據(jù)伍爾若和梅對(duì)教師壓力的分類, 教師現(xiàn)在的心境屬于( ?)。
教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,不斷創(chuàng)造。這屬于教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)中的(? )。
下列屬于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)的是( ?)。
現(xiàn)有的心理評(píng)估手段是在兩種參考架構(gòu)的基礎(chǔ)上指定的,即( ?)。
中小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有( ? )。
對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行認(rèn)知療法時(shí),基本治療過(guò)程包括( ? )。
不合理的信念往往使人們陷入情緒障礙之中,那么不合理信念的特征有( ? )。
人的心理健康水平大致可劃分為:一般常態(tài)心理、__________和嚴(yán)重病態(tài)心理。
我國(guó)學(xué)者將課堂氣氛劃分為積極的、消極的、和__________三種類型。