學(xué)制自下而上:小學(xué)→中學(xué)→大學(xué)的是( )。
“道之所存,師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的( )。
新課程強(qiáng)調(diào)教師向?qū)W生學(xué)習(xí),傾聽學(xué)生的看法和觀點(diǎn),這主要要求師生之間建立的關(guān)系是( )。
引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是( )。
根據(jù)對小學(xué)思想品德學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,以下描述中,不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的是( )。
基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng),即以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?!叭笔侵福?)。
“長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經(jīng)驗(yàn),并沒有因?yàn)闀r(shí)代和社會的變化而消失,者反映了教育具有( )。
在教育系統(tǒng)中的諸要素中,最基本的要素是( )。
( )稱“教師是人類靈魂的工程師”。
研究發(fā)現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)過程中存在“關(guān)鍵期”,這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的( )。