兒童按照故事、童話的內(nèi)容,分配角色,安排情節(jié),通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲是( )。
角色游戲
體育游戲
表演游戲
音樂游戲
幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中,由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建,主要反映了游戲中幼兒( )的水平。
運用材料
建構(gòu)形式發(fā)展
社會性發(fā)展
行為發(fā)展
( )是促進幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式。
游戲
勞動
交往
學(xué)習(xí)
幼兒可隨自己的興趣和力量進行游戲、停止游戲或變換游戲,這是因為游戲具有( )的特點。
自由性
趣味性
虛構(gòu)性
社會性
美國心理學(xué)家斯坦利?霍爾是( )游戲理論的代表人物。
剩余精力
松弛
復(fù)演
生活預(yù)備
幼兒園的基本活動是( )。
幼兒游戲
幼兒學(xué)習(xí)
教師有計劃的教學(xué)
幼兒的一日生活
下列關(guān)于教師在角色游戲中的指導(dǎo),不正確的是( )。
教師在指導(dǎo)小班幼兒角色游戲時要鼓勵幼兒玩多種主題或相同主題的游戲
教師在指導(dǎo)中班幼兒角色游戲時要通過講評游戲引導(dǎo)幼兒分享游戲經(jīng)驗
教師在指導(dǎo)大班幼兒角色游戲時要在游戲中培養(yǎng)幼兒的獨立性
教師在指導(dǎo)大班幼兒角色游戲時要允許并鼓勵幼兒在游戲中的點滴創(chuàng)造
實施游戲化教育方法的重要途徑之一是使游戲活動( )。
自主化
社會化
虛構(gòu)化
教育化
幼兒主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲是( )。
創(chuàng)造性游戲
體育游戲
音樂游戲
智力游戲
比較研究發(fā)現(xiàn),學(xué)前幼兒寫字訓(xùn)練最合理有效的方法是( )。
在游戲和生活中訓(xùn)練幼兒的手指靈活性,如穿珠子、使筷子、用剪刀等
讓幼兒先學(xué)習(xí)用毛筆寫字,一段時間后再學(xué)習(xí)用硬筆寫字
到大班時盡量讓兒童多訓(xùn)練寫字
堅持每天認、讀、寫1~2個簡單的字,積少成多