美國心理學(xué)家斯坦利?霍爾是( )游戲理論的代表人物。
剩余精力
松弛
復(fù)演
生活預(yù)備
幼兒園的基本活動是( )。
幼兒游戲
幼兒學(xué)習(xí)
教師有計劃的教學(xué)
幼兒的一日生活
下列關(guān)于教師在角色游戲中的指導(dǎo),不正確的是( )。
教師在指導(dǎo)小班幼兒角色游戲時要鼓勵幼兒玩多種主題或相同主題的游戲
教師在指導(dǎo)中班幼兒角色游戲時要通過講評游戲引導(dǎo)幼兒分享游戲經(jīng)驗
教師在指導(dǎo)大班幼兒角色游戲時要在游戲中培養(yǎng)幼兒的獨立性
教師在指導(dǎo)大班幼兒角色游戲時要允許并鼓勵幼兒在游戲中的點滴創(chuàng)造
實施游戲化教育方法的重要途徑之一是使游戲活動( )。
自主化
社會化
虛構(gòu)化
教育化
幼兒主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲是( ?。?/span>
創(chuàng)造性游戲
體育游戲
音樂游戲
智力游戲
比較研究發(fā)現(xiàn),學(xué)前幼兒寫字訓(xùn)練最合理有效的方法是( )。
在游戲和生活中訓(xùn)練幼兒的手指靈活性,如穿珠子、使筷子、用剪刀等
讓幼兒先學(xué)習(xí)用毛筆寫字,一段時間后再學(xué)習(xí)用硬筆寫字
到大班時盡量讓兒童多訓(xùn)練寫字
堅持每天認(rèn)、讀、寫1~2個簡單的字,積少成多
“娃娃過家家”屬于( )游戲。
結(jié)構(gòu)游戲
角色游戲
表演游戲
智力游戲
( )幼兒角色意識強(qiáng)烈,往往爭當(dāng)同一角色。
托班
小班
中班
大班
幼兒園大班在進(jìn)行剪紙活動,小朋友們在老師的帶領(lǐng)下剪出各種圖案,下列關(guān)于老師的評價錯誤的是( )。
“你剪得真好看,這是什么小動物呀?”
“這是什么呀!小狗應(yīng)該這樣剪?!?/span>
“敏敏剪的小花真是太漂亮了?!?/span>
“大家來看看東東剪的小兔子,真是太像啦?!?/span>
角色游戲的主要功能不包括( )。
促進(jìn)幼兒想象力與思維能力的發(fā)展
為幼兒提供廣泛交往的機(jī)會和道德行為實踐的機(jī)會
幫助幼兒認(rèn)識社會,培養(yǎng)幼兒的積極情感
發(fā)展幼兒的基本動作,增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)