對于如何使天平平衡的問題，小明不僅能考慮把所加的重量拿走，而且能夠考慮移動天平的加重的盤子使它靠近支點(diǎn)，也就是使力臂縮短。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小明處于（ ）。
本題考查的是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。處于形式運(yùn)算階段的兒童，不僅具備了逆向性的可逆思維，而且具備了補(bǔ)償性的可逆思維?？紤]把所加的重量拿走，這屬于逆向性，能夠考慮移動天平的加重的盤子使它靠近支點(diǎn)，也就是使力臂縮短，這屬于補(bǔ)償性。綜上所述，D項(xiàng)正確。
A項(xiàng)，感知運(yùn)動階段的兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是感覺和動作的分化。手的抓取和嘴的吮吸是這一階段兒童探索周圍世界的主要手段，該階段的兒童獲得了客體永恒性，即當(dāng)一客體從兒童視野中消失時，兒童知道該客體仍然是存在的，故排除。
B項(xiàng)，前運(yùn)算階段的個體尚未獲得認(rèn)知運(yùn)算，他們進(jìn)行的是半邏輯思維，前運(yùn)算階段兒童的思維具有不可逆性和刻板性，故排除。
C項(xiàng)，在具體運(yùn)算階段的兒童逐漸掌握了守恒的概念，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算，雖然這一階段兒童的思維仍需要具體事物的支持，在形成概念、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上都必須與他們熟悉的物體或場景相聯(lián)系，故排除。
因此，本題正確答案為D。
多做幾道
拉丁修辭學(xué)校的主要教育目的是培養(yǎng)（ ）。
教育阻礙社會進(jìn)步和個體發(fā)展的消極影響和作用體現(xiàn)的是教育的（ ）。
目前，我國文化廣受全世界歡迎，并且，很多國家設(shè)立“孔子學(xué)院”，讓更多的外國民眾學(xué)習(xí)漢語，了解中國，喜歡中國，這說明教育可以（ ）。
許慎在（ ）中這樣解釋：“教，上所施，下所效也”“育，養(yǎng)子使作善也?！?
心理起源說的代表人物是（ ）。
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