(2015廣東粵東西北)下列對事故責(zé)任的處理,不正確的是()。
違反學(xué)校紀律,對造成學(xué)生傷害事故有責(zé)任的學(xué)生,學(xué)??梢越o予相應(yīng)處分
觸犯刑律的,由學(xué)校追究其責(zé)任,給予相應(yīng)處分
受害者的監(jiān)護人、親屬或其他有關(guān)責(zé)任人在事故處理中無理取鬧,擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序,學(xué)校應(yīng)報給公安機關(guān),依法處理
受害者的監(jiān)護人侵犯學(xué)校的合法權(quán)益,造成損失的,學(xué)??梢砸筚r償
(2015廣西)2012年,教育部頒布的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》是小(中)學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的()。
重要目標(biāo)
重要機制
重要策略
重要依據(jù)
(2014江西)按照我國《教育法》的規(guī)定,明知學(xué)校體育設(shè)施有危險,而不及時維護,結(jié)果造成學(xué)生人員傷亡的學(xué)校主管人員,依法追究其()。
一般責(zé)任
行政責(zé)任
民事責(zé)任
刑事責(zé)任
(2014福建)《教師資格條例》規(guī)定,教育行政部門和受委托的高等學(xué)校每年受理教師資格認定申請的次數(shù)是()。
1次
2次
3次
4次
(2015江西)我國《教師法》明確指出:“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的()。”
從業(yè)人員
執(zhí)業(yè)人員
專業(yè)人員
工作人員
(2013山東棗莊)教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是()。
教育部門和下屬學(xué)校
教育機構(gòu)和非教育機構(gòu)
教師和學(xué)生
教育領(lǐng)導(dǎo)和教師
(2014甘肅蘭州)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》確立了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)性目標(biāo),到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會,進入()行列。
人力資源強國
高等教育強國
繼續(xù)教育強國
基礎(chǔ)教育強國
(2014山東青島)負責(zé)中小學(xué)教師的招聘錄用、職務(wù)(職稱)評聘、培養(yǎng)培訓(xùn)和考核等事務(wù)的是()行政部門。
鄉(xiāng)級
縣級
省級
國家
(2014陜西咸陽)實施教育行政處罰的機關(guān),除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外,必須是()人民政府的教育行政部門。
當(dāng)?shù)?/span>
縣級以上
市級以上
省級以上
(2015湖南長沙)“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”出自()。
《中華人民共和國教育法》
《中華人民共和國義務(wù)教育法》
《中華人民共和國教書法》
《中華人民共和國憲法》