(2015安徽)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要舉措有()。
保障特殊群體平等接受義務(wù)教育
提高教師準(zhǔn)入門檻,取消教師配置傾斜政策
均衡配置辦學(xué)資源,推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享
優(yōu)化督導(dǎo)評估,逐步減少對教師的事務(wù)性要求
(2015湖北潛江)在中國,獲得教師資格的條件必須包括以下哪些條件?()
必須是中國公民
必須具有良好的思想道德
必須具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格
必須具有教育教學(xué)能力
(2015河南洛陽)學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為具有的特征是()。
學(xué)?;蚪處熐趾α藢W(xué)生合法權(quán)益
侵害了學(xué)生的人身權(quán)或物權(quán)
學(xué)?;蚪處熁谶^錯而實施的行為
受害人過錯承擔(dān)與加害人的責(zé)任共同分擔(dān)
(2014山東濟(jì)寧)《中華人民共和國教育法》規(guī)定的在校學(xué)生的權(quán)利有()。
參加教育教學(xué)活動權(quán)
獲得資助權(quán)
獲得公正評價
申訴、訴訟權(quán)
(2014廣西)近年來,某市教育局多次下發(fā)通知,明確規(guī)定小學(xué)和初中不得分設(shè)重點班和非重點班,不得舉辦以應(yīng)試為目的的提高班、實驗班,也明確規(guī)定雙休日和寒暑假不得補(bǔ)課或辦補(bǔ)習(xí)班。然而,該市某初中“重點班”與“非重點班”現(xiàn)象依然存在,假期補(bǔ)課也一直在進(jìn)行。依據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī),此材料中的()。
教育局的要求是正確的,符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定
教育局的要求是不正確的,違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定
某初中的做法是正確的,沒有違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定
某初中的做法是錯誤的,違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定
(2015廣西)關(guān)于教師資格認(rèn)定的說法,以下表述正確的是()。
取得教師資格的人員首次任教時,應(yīng)當(dāng)有試用期
中小學(xué)教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認(rèn)定
中等專業(yè)學(xué)校的教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門組織有關(guān)主管部門認(rèn)定
經(jīng)國家教師資格考試合格的公民,要求有關(guān)部門認(rèn)定其教師資格的,有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)依照《中華人民共和國教師法》規(guī)定的條件予以認(rèn)定
(2014河南許昌)教育法律法規(guī)一般具有兩個特征,即()。
強(qiáng)制性
民主性
規(guī)范性
概括性
(2014山東青島)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,主要包括()。
注重學(xué)思結(jié)合
注重知行統(tǒng)一
注重教學(xué)相長
注重因材施教
(2014廣東河源)教師在()等方面的合法權(quán)益受到侵害時,可以向教育行政部門提出申訴。
教學(xué)科研
職務(wù)聘任
工資待遇
培訓(xùn)進(jìn)修
(2015山東濟(jì)南)根據(jù)2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定,小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動課程并將其作為必修課,其主要內(nèi)容包括()。
信息技術(shù)教育
探究學(xué)習(xí)
社區(qū)服務(wù)與社會實踐
勞動與技術(shù)教育