中一班的男孩如廁時(shí)常常有意將小便灑在便池外,甚至是小朋友身上。據(jù)此,王老師在便池里合適的位置上畫(huà)了幾朵花,要求幼兒小便時(shí)比看誰(shuí)能瞄準(zhǔn)花朵,給花澆水,此后男孩小便再也不亂灑了。王老師的教育方法體現(xiàn)的幼兒教育特點(diǎn)是()。
游戲性
綜合性
整體性
淺顯性
老師組織集體游戲時(shí),發(fā)現(xiàn)嘉嘉獨(dú)自一人專(zhuān)注地看著落在地上的小水珠,老師走過(guò)去對(duì)嘉嘉說(shuō):“還是先跟大家一起玩吧,游戲后再觀察,然后把看到的告訴老師和小朋友,好嗎?”該教師的做法()。
保護(hù)了幼兒自主探索的興趣
忽視了游戲的活動(dòng)目標(biāo)
忽視了幼兒仔細(xì)觀察的需求
培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力
下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢(shì)說(shuō)法不正確的是()
社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高,教師職業(yè)的勞動(dòng)越復(fù)雜,所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大
教師的職責(zé)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程
教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的
教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專(zhuān)業(yè)化
素質(zhì)教育把( )作為重點(diǎn),反映了新時(shí)代的要求。
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀
素質(zhì)教育的根本任務(wù)是( )
讓每一個(gè)學(xué)生考上名牌大學(xué)
讓每一個(gè)學(xué)生都成為智者
讓每一個(gè)學(xué)生成為英才
為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成才奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)定的基礎(chǔ)
許多老師發(fā)現(xiàn),不少孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日之后再回到幼兒園后,一些良好的行為習(xí)慣就退步了,比如不認(rèn)真吃飯,亂扔?xùn)|西,活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話,對(duì)此,老師正確的做法是()。
召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),點(diǎn)名要求做的不好的家長(zhǎng)向做的好的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)
密切聯(lián)系家長(zhǎng),并要求家長(zhǎng)完全按照老師的要求去做
發(fā)揮自己學(xué)有專(zhuān)攻的優(yōu)勢(shì),為家長(zhǎng)提供指導(dǎo)
不過(guò)于干涉家庭教育,做好園內(nèi)教育工作
每年王老師都會(huì)給自己制訂讀書(shū)計(jì)劃,并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重()。
團(tuán)結(jié)協(xié)作
教學(xué)創(chuàng)新
終身學(xué)習(xí)
循循善誘
教師對(duì)幼兒指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)幼兒的()。
人格平等
自主發(fā)展
受到教育
主導(dǎo)地位
“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)?
示范性
復(fù)雜性
創(chuàng)造性
勞動(dòng)方式個(gè)體性
教師自我教育能力的核心是()。
思考能力
反思能力
教學(xué)能力
自學(xué)能力