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教師自我教育能力的核心是()。

  • A

    思考能力

  • B

    反思能力

  • C

    教學能力

  • D

    自學能力

小學生李某多次違反學校管理制度。對于李某,學??梢圆扇〉墓芙谭绞绞?)。

  • A

    強制勸退

  • B

    批評教育

  • C

    開除學籍

  • D

    收容教育

幼兒的向師性和模仿性的心理特征決定了教師勞動具有( )。

  • A

    復雜性

  • B

    示范性

  • C

    精神性

  • D

    主觀能動性

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出(),為切實解決進城務工人員子女平等接受義務教育。

  • A

    以輸入地政府管理為主,以全日制公辦中小學為主

  • B

    以生源地政府管理為主,以全日制公辦中小學為輔

  • C

    以生源地政府管理為主,以全日制民辦中小學為輔

  • D

    以輸入地政府管理為主,以全日制民辦中小學為輔

國際體育比賽中得了金牌,獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練,這說明教師的勞動具有(  )

  • A

    復雜性   

  • B

    示范性

  • C

    創(chuàng)造性   

  • D

    長期性

“學校下學年生源銳減,教師嚴重超編,不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就!”這種說法違反了()。

  • A

    《學校安全管理條例》

  • B

    《中華人民共和國教師法》

  • C

    《中華人民共和國教育法》

  • D

    《中華人民共和國義務教育法》

現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別在于(   )。

  • A

    重視學習能力的培養(yǎng)

  • B

    重視實踐能力的培養(yǎng)

  • C

    重視勞動品質的培養(yǎng)

  • D

    重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

《兒童權利公約》規(guī)定,締約方為確保兒童的福祉,應采取一切適當?shù)牧⒎ê托姓胧?。各相關部門和機構在制定相關政策和落實中以兒童利益()作為首要考慮。

  • A

    最大化

  • B

    最優(yōu)化

  • C

    受保護

  • D

    最優(yōu)先

某市教委在教師中隨機調查,問:“您熱愛學生嗎?”90%以上的教師都回答“是”。而當轉而對他們所教的學生問:“你體會到老師對你的愛了嗎?”時,回答“體會到”的學生僅占10%!這說明()。

  • A

    多數(shù)教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧

  • B

    多數(shù)教師尚不具有崇高的道德境界

  • C

    多數(shù)教師缺乏信心

  • D

    多數(shù)教師缺乏愛心

《中華人民共和國教師法》規(guī)定,教師有下列情形之一的,由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。下列說法中不屬于“情形之一”的是()。

  • A

    故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的

  • B

    體罰學生,經(jīng)教育不改的

  • C

    品行不良、侮辱學生,影響惡劣的

  • D

    不關心集體的