高一(1)班男生24人,籃球場地2塊,籃球12個。
教學內容:行進間單手低手投籃(新授)。
教學目標:學生基本掌握行進間低手投籃技術動作,發(fā)展學生的上下肢協調性,培養(yǎng)學生互幫互助的合作意識。
教學步驟:①教師宣布本節(jié)課的內容,帶領學生做準備活動,熟悉球性練習;②教師講解,示范動作,教師強調動作重點:投籃時的手型手法,難點:起跳投籃的銜接;③學生分組練習:徒手模仿練習10次;抱球不運球走三步練習五次;④運球接走三步練習5次;⑥教師巡視指導,糾正錯誤動作,請掌握技術動作較好的學生展示,教師講評;⑦素質練習,蹲起跳20次,三組,俯臥撐20次兩組;⑧教師小結,布置作業(yè),點收器材,師生再見。
【簡答題】
根據上述材料,分析該案例能否完成教學目標,為什么?
本題考查的是體育教學模式的知識點。
多做幾道
某初中甲教師進行了鉛球技術教學,教師首先進行了關節(jié)熱身活動,隨后對鉛球技術進行了講解示范,并精心安排了如下練習:基本站立,手部動作,推球用力順序練習,然后只是出手的動作練習,最后進行了投球練習(拉開一定距離后的對陣練習)。
乙教師在投擲教學中,安排體力強,力量大的同學,選擇實心球,在一號場地練習;體力弱,力量小的同學,可選擇小沙包、降落傘、紙飛機等,在二號場地上練習;喜歡投擲的學生可選擇在配有目標裝置的三號場地上練習,整個過程中,學生都可以自由變換練習場地和器材,也可以自由組合練習的伙伴。
兩則教學設計中教師的教學方法有何不同?
兩種教學方法對學生的學習將產生怎樣的影響?
高中三年級(5)班,學生20人,場地:體操室,教學內容:背躍式跳高力量訓練。
教學步驟:(1)教師宣布本節(jié)課的內容,學生自己做好準備活動。(2)進行助跑單腳起跳摸高練習,每個學生完成20次,所摸高度可以不相同,但必須盡全力。(3)組織學生深蹲起練習,每個人扶住一個支撐物,做蹲下起立練習2組,每組十五次,一口氣做完。(4)組織學生負重蹲起練習,學生肩上負起規(guī)定重量的杠鈴,進行負重蹲起練習,每人3組,每組12次。(5)學生分組進行背越式跳高的助跑與起跳分解練習。(6)教師總結,下課。
分析本節(jié)課中教師所用的教學方法。
分析本節(jié)課的優(yōu)點與缺點。
教學步驟:(1)教師宣布本節(jié)課的內容,學生自己做好準備活動。(2)進行助跑單腳起跳摸高練習,每個學生完成20次,所摸高度可以不相同,但必須盡全力。(3)組織學生深蹲起練習,每個人扶住一個支撐物,做蹲下起立練習2組,每組十五次,一口氣做完。(4)組織學生負重蹲起練習,學生肩上負起規(guī)定重量的杠鈴,進行負重蹲起練習,每人3組,每組12次。(5)教師總結,下課。
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