問(wèn)題（一）：此案例反映出兒童言語(yǔ)發(fā)展中掌握語(yǔ)法的特點(diǎn)：本案例的孩子使用的“ta”實(shí)際上代表“糖”，而使用的“xi”，既可以表示肯定的“是”，也可以表示否定的“不是”。因此，案例中兒童的言語(yǔ)發(fā)展處在單詞句階段，即言語(yǔ)表達(dá)不夠明確，語(yǔ)音不夠清晰，必須輔以表情和動(dòng)作。
問(wèn)題（二）：老師和家長(zhǎng)在教育過(guò)程中不能笑話(huà)兒童，應(yīng)教授兒童正確的發(fā)音和完整的語(yǔ)句，同時(shí)還應(yīng)注意：
(1)激發(fā)幼兒言語(yǔ)交往的需要。幼兒本身言語(yǔ)交往的需要，對(duì)其言語(yǔ)發(fā)展非常重要。為幼兒創(chuàng)造言語(yǔ)交往的條件如下：①親子之間交往。主要包括：第一，在照料孩子的過(guò)程中，及早對(duì)孩子說(shuō)話(huà)；第二，養(yǎng)成對(duì)孩子言語(yǔ)的敏感性；第三，善于傾聽(tīng)幼兒的談話(huà)。②同伴之間的言語(yǔ)交往，主要包括：第一，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓幼兒積極地與同伴交往；第二，幼兒和同伴一起游戲。特別是進(jìn)行角色游戲，在游戲中扮演各種角色，自然產(chǎn)生言語(yǔ)交往的需要，自愿地、沒(méi)有強(qiáng)迫地學(xué)會(huì)按常規(guī)習(xí)慣說(shuō)話(huà)。③師生之間的言語(yǔ)交往；在幼兒園生活的孩子，其言語(yǔ)發(fā)展在很大程度上受教師的影響。師生之間的言語(yǔ)交往要注意：第一，教師要特別注意創(chuàng)造言語(yǔ)交往的條件；第二，教師還要在教學(xué)活動(dòng)中，注意言語(yǔ)活動(dòng)的雙向交往。
(2)講究教法。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言有兩種途徑：一是模仿，二是強(qiáng)化。在模仿和強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，兒童會(huì)有自己的創(chuàng)造性。因此正確的教法非常重要，在教孩子說(shuō)話(huà)過(guò)程中要注意：①兒童往往通過(guò)模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言，因此應(yīng)該給他們提供正確的榜樣。②強(qiáng)化在兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言中也是很重要的。在教孩子說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，強(qiáng)化原則常用于指導(dǎo)孩子學(xué)說(shuō)話(huà)，練習(xí)說(shuō)話(huà)和糾正不良的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。③良好的教法是使幼兒獲得正確使用言語(yǔ)示范和有正確指導(dǎo)的練習(xí)。
(3)鼓勵(lì)言語(yǔ)創(chuàng)造性。兒童在學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言中的創(chuàng)造性是不可低估的。在兒童言語(yǔ)活動(dòng)中，有主動(dòng)性和積極性，模仿和創(chuàng)造往往相結(jié)合。
(4)培養(yǎng)“前讀寫(xiě)”興趣。幼兒期主要是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的時(shí)期，此時(shí)期在為讀寫(xiě)作準(zhǔn)備時(shí)，最重要的是培養(yǎng)讀寫(xiě)興趣，而不要在學(xué)前已使孩子對(duì)學(xué)習(xí)讀寫(xiě)產(chǎn)生厭煩心理。
