篩選結(jié)果 共找出619

(2014湖北十堰)所謂具有廣泛遷移價(jià)值的材料是指()。

  • A

    最新的內(nèi)容

  • B

    最形象、生動(dòng)的內(nèi)容

  • C

    學(xué)科的基本概念與原理

  • D

    事例或案例

(2014山東青州)依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)選擇解法的方式是()。

  • A

    推理式

  • B

    啟發(fā)式

  • C

    算法式

  • D

    演繹式

(2014安徽)教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)中的“接受、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織、價(jià)值觀體系的個(gè)性化”屬于()。

  • A

    認(rèn)知領(lǐng)域

  • B

    情感領(lǐng)域

  • C

    意志領(lǐng)域

  • D

    動(dòng)作技能領(lǐng)域

(2014黑龍江大慶)某學(xué)生在研究事物時(shí),容易受他人態(tài)度的影響。這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于()。

  • A

    場(chǎng)依存型

  • B

    場(chǎng)獨(dú)立型

  • C

    沖突型

  • D

    沉思型

(2015山東)低年級(jí)小學(xué)生擅自離開(kāi)座位,老師不予理會(huì),轉(zhuǎn)而表?yè)P(yáng)那些坐著不動(dòng)的學(xué)生,離開(kāi)座位的學(xué)生也不擅自離開(kāi)座位了。這反映的是()。

  • A

    直接強(qiáng)化

  • B

    自我強(qiáng)化

  • C

    替代強(qiáng)化

  • D

    間隔強(qiáng)化

(2015廣西)以下情況不屬于一個(gè)優(yōu)秀教師成熟情感表現(xiàn)的是()。

  • A

    能控制環(huán)境和自己的表現(xiàn)

  • B

    能延緩消極情緒的發(fā)作

  • C

    能壓抑自己的情緒表現(xiàn)

  • D

    能控制自己的性情

(2015廣西)有的教師常常抱有不現(xiàn)實(shí)的期望和理想,對(duì)外界干擾容易妥協(xié),人際交往中體驗(yàn)到無(wú)能感,研究表明這樣的教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠,他們是()。

  • A

    低自尊和內(nèi)控的教師

  • B

    低自尊和外控的教師

  • C

    高自尊和內(nèi)控的教師

  • D

    高自尊和外控的教師

(2014天津)皮亞杰認(rèn)為兒童的認(rèn)知發(fā)展階段包括感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、()和形式運(yùn)算階段。

  • A

    具體運(yùn)算階段

  • B

    前運(yùn)算階段

  • C

    形式運(yùn)算階段

  • D

    超運(yùn)算階段

(2014黑龍江大慶)觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣。這稱(chēng)為()。

  • A

    外部強(qiáng)化

  • B

    自我強(qiáng)化

  • C

    直接強(qiáng)化

  • D

    替代強(qiáng)化

(2014山東青州)單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)叫()。

  • A

    中性反應(yīng)

  • B

    條件反應(yīng)

  • C

    無(wú)條件反應(yīng)

  • D

    操作反應(yīng)