日本（ ）是在學(xué)習(xí)借鑒了中國(guó)繪畫表現(xiàn)技藝的基礎(chǔ)上，逐步形成的具有自身民族特色的繪畫種類，是在17世紀(jì)發(fā)展起來(lái)的反映市井生活的繪畫。
開創(chuàng)我國(guó)青綠山水端緒的作品是（ ?）。
瓷器中的“粉彩”出現(xiàn)于（ ?）。
《點(diǎn)石齋畫報(bào)》的主要執(zhí)筆人是（ ?）。
西周后期青銅器的藝術(shù)特點(diǎn)是（ ?）。
彩陶器表面的裝飾紋樣不包含的是（ ）。
題目
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第六節(jié)17世紀(jì)歐洲美術(shù)
浮世繪借鑒了中國(guó)繪畫藝術(shù)，反映日本市井生活。故正確答案為C項(xiàng)。
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最新試題
- 高利轉(zhuǎn)貸罪的主觀方面是（） A.犯罪故意，并且具有營(yíng)利的目的 B.犯罪故意，并且具有使用的目的 C.犯罪故意，并且具有非法占有的目的 D.犯罪故意，并且具有轉(zhuǎn)貸牟利的目的
- 生產(chǎn)、銷售假藥罪中的假藥是（） A.一切假藥 B.只限于人用藥品與非藥品 C.限于非藥品冒充藥品 D.不合格的藥品
- 背叛國(guó)家罪的犯罪主體是（ ） A.一般主體 B.特殊主體 C.自然人單位 D.達(dá)到刑事責(zé)任年齡，具有刑事責(zé)任能力的中國(guó)公民
- 不屬于特殊正當(dāng)防衛(wèi)不法侵害的是（） A.行兇 B.販毒 C.殺人 D.強(qiáng)奸
- 履約保函的擔(dān)保期限( )。 A.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 B.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止 C.自提交履約保函之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 D.自提交履約保函之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止
- 設(shè)計(jì)施工總承包合同文件，有①承包人建議;②專用合同條款;③價(jià)格清單。解釋順序是( )。 A.①③② B.②③① C.③②① D.①②③
- 進(jìn)口設(shè)備重量為1000噸，離岸價(jià)格FOB為200萬(wàn)美元，海運(yùn)費(fèi)400美元/噸，海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)率為2‰，美元兌換人民幣為1: 7.1， 該設(shè)備的海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)為( ) 萬(wàn)元。 A.5.66 B.2.85 C.4.29 D.3.41
- 刑法分則中規(guī)定的“猥褻”屬于（） A.主觀的構(gòu)成要件要素 B.記述的構(gòu)成要件要素 C.規(guī)范的構(gòu)成要件要素 D.消極的構(gòu)成要件要素
- 二人以上共同強(qiáng)奸的，屬于（） A.任意共同犯罪 B.必要共同犯罪 C.復(fù)雜共同犯罪 D.特殊共同犯罪
- 烏拉俄語(yǔ)是什么意思（ )。 A.你好 B.進(jìn)攻 C.勝利 D.沒有具體的意思，通常用作表達(dá)強(qiáng)烈情感的語(yǔ)氣詞。
該科目易錯(cuò)題
- 下列選項(xiàng)中關(guān)于學(xué)生是發(fā)展的人的描述錯(cuò)誤的是（ ）。A學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的B學(xué)生自身是一張白紙C學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹹學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人
- 針對(duì)環(huán)境污染，張老師帶領(lǐng)本組老師編寫保護(hù)環(huán)境學(xué)生讀本，這體現(xiàn)了張老師是（ ）。A教學(xué)的終身學(xué)習(xí)者B課堂教學(xué)建設(shè)者和開發(fā)者C學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和促進(jìn)者D課堂教學(xué)管理者
- 針對(duì)已有教學(xué)方法的不足，李老師提出并在實(shí)踐中不斷完善情景教學(xué)法，取得了良好的成效，這充分體現(xiàn)了李老師（ ）。A勇于探索創(chuàng)新B具有奉獻(xiàn)精神C關(guān)心愛護(hù)學(xué)生D學(xué)科知識(shí)扎實(shí)
- 有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師不是傳聲筒，也不是照相機(jī)，而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者?！边@說(shuō)明教師職業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程具有（ ）。A時(shí)代性B隨機(jī)性C無(wú)規(guī)律性D創(chuàng)造性
- 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（ ）。A交往能力B研究能力C管理能力D學(xué)習(xí)能力
- 在對(duì)學(xué)生的教育中遵循“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也”，是因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展具有（ ）。A順序性B階段性C不均衡性D個(gè)別差異性
- 教師必須時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，這體現(xiàn)教師工作具有（ ）。A復(fù)雜性B連續(xù)性C長(zhǎng)期性D示范性
- 活動(dòng)課上，馬老師看到曉紅和劉華在爭(zhēng)搶一個(gè)機(jī)器人，馬上過(guò)去準(zhǔn)備制止。走到跟前發(fā)現(xiàn)原來(lái)他倆在拼裝機(jī)器人。這天馬老師在日志中寫道：“還是應(yīng)該先發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的原因，再采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。不能著急制止或者干涉，要耐心觀察并加以引導(dǎo)……”這表明馬老師（ ）。A善于自我反思B缺乏探索精神C善于引導(dǎo)學(xué)生D缺乏問(wèn)題意識(shí)
- “必須使學(xué)生所接受的教育內(nèi)容是當(dāng)代社會(huì)要求每一個(gè)公民所必須掌握的?！边@是素質(zhì)教育的（ ）要求。A基礎(chǔ)性B發(fā)展性C全面性D主體性
- 材料全屏周末我?guī)W(xué)生去郊游，在一片野花叢中，同學(xué)們都紛紛談?wù)撝约合矚g的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說(shuō)：“老師，我最喜歡的是荊棘花，荊棘雖然全身長(zhǎng)滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”他的話遭到了同學(xué)的反駁。 “你們就看到它的刺了！你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時(shí)從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)。 “刺中有花！刺中有花！”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？ 我激動(dòng)地走到小強(qiáng)身邊，摟著他的肩對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小強(qiáng)說(shuō)得有道理。荊棘花雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，我們對(duì)待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他身上的潛在的閃光點(diǎn)?；ㄓ星f(wàn)種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？”說(shuō)著我拍了拍小強(qiáng)的肩，我的話贏得了一片掌聲，小強(qiáng)也不好意思低下了頭。活動(dòng)結(jié)束后，我專門找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)他改掉缺點(diǎn)，同時(shí)安排班里幾名學(xué)生與小強(qiáng)組成互幫小組，小強(qiáng)漸漸改正了自身的缺點(diǎn)。25【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析“我”的教育行為。
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- 敦煌莫高窟的（ ）作為人類珍貴的文化遺產(chǎn)，已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)清單”。A彩塑B佛龕造像C壁畫D浮雕
- 最能體現(xiàn)印象主義繪畫特征的作品《日出?印象》的作者是（ ）。A畢沙羅B莫奈C雷諾阿D德加
- 下列建筑與設(shè)計(jì)者對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確的是（ ?）。A流水別墅 賴特B悉尼海上歌劇院? 格羅佩斯C香山飯店 ?貝聿銘D朗香教堂 柯布西耶
- 17世紀(jì)擅長(zhǎng)表現(xiàn)農(nóng)民題材和關(guān)懷農(nóng)民生活的畫家是（?? ）。A勒南兄弟B彼得勃魯蓋爾C米勒D維米兒
- “在中國(guó)有著悠久的歷史。獨(dú)特的刀味與木味使它在中國(guó)文化藝術(shù)史上具有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值與地位?！边@是指（ ）。A國(guó)畫B木版畫C壁畫D水彩畫
- 孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這里的“樂(lè)”體現(xiàn)了美育的（ ）。A形象性B愉悅性C獨(dú)創(chuàng)性D邏輯性
- 下列選項(xiàng)中不屬于普通高中美術(shù)課程性質(zhì)的是（ ）。A培養(yǎng)繪畫能力，提高生活品質(zhì)B傳承文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神C激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力D調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康
- 張老師在進(jìn)行刻板畫教學(xué)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了執(zhí)刀、刻制、印制等制作。這種教學(xué)方法是（ ）。A討論法B游戲法C講述法D示范法
- 下列哪項(xiàng)不屬于教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)功能（ ）。A導(dǎo)向功能B批評(píng)功能C反饋功能D激勵(lì)功能
- 診斷性評(píng)價(jià)的作用不包括（ ）。A篩選優(yōu)質(zhì)學(xué)生，為今后教學(xué)做好準(zhǔn)備B確定學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，明確學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)水平，為教學(xué)活動(dòng)提供設(shè)計(jì)依據(jù)C識(shí)別學(xué)生的發(fā)展差異，適當(dāng)安置學(xué)生D診斷個(gè)別學(xué)生在發(fā)展上的特殊障礙，以作為采取補(bǔ)救措施的依據(jù)