照料者對嬰兒的需求應(yīng)給予及時回應(yīng),這是因?yàn)楦鶕?jù)埃里克森的觀點(diǎn),在生命中第一年的嬰兒面臨的基本沖突是( )。
- A
主動感對內(nèi)疚感
- B
基本的信任感對基本的不信任感
- C
自我同一性對角色混亂
- D
自主感對羞恥感與懷疑
照料者對嬰兒的需求應(yīng)給予及時回應(yīng),這是因?yàn)楦鶕?jù)埃里克森的觀點(diǎn),在生命中第一年的嬰兒面臨的基本沖突是( )。
主動感對內(nèi)疚感
基本的信任感對基本的不信任感
自我同一性對角色混亂
自主感對羞恥感與懷疑
埃里克森認(rèn)為,兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程,必須經(jīng)歷8個順序不變的階段,其中前5個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。每一階段都有一個由生物學(xué)的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。成功而合理地解決每個階段的危機(jī)或沖突將導(dǎo)致個體形成積極的人格特征,這有助于發(fā)展健全的人格。其中,0~1.5歲嬰兒面臨的基本沖突是基本的信任感對基本的不信任感。
多做幾道
幼兒園教育工作評價應(yīng)當(dāng)( )。
以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔
以園長自評為主,教師等參與評價為輔
以教師自評為主,園長等參與評價為輔
以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔
直接回答問題的談話主要用來評價( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責(zé)任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( )兩大組成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法,屬于( )。
行動中反思
行動研究
反思日記
交流討論
教師在對先前經(jīng)驗(yàn)的回想中學(xué)習(xí),這種反思方式屬于( )。
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
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