設(shè)計(jì)幼兒園心理環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合,形成開放的環(huán)境系統(tǒng),這體現(xiàn)了幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的( )。
- A
科學(xué)性原則
- B
發(fā)展性原則
- C
參與性原則
- D
開放性原則
設(shè)計(jì)幼兒園心理環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合,形成開放的環(huán)境系統(tǒng),這體現(xiàn)了幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的( )。
科學(xué)性原則
發(fā)展性原則
參與性原則
開放性原則
多做幾道
直接回答問題的談話主要用來評價(jià)( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責(zé)任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( )兩大組成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法,屬于( )。
行動中反思
行動研究
反思日記
交流討論
教師在對先前經(jīng)驗(yàn)的回想中學(xué)習(xí),這種反思方式屬于( )。
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
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