在自我意識發(fā)展的過程中,依戀被認為是一個重要的原因,在人生發(fā)展的各個階段.形成依戀性心理的階段是( )。
- A
嬰幼兒階段
- B
學齡前階段
- C
學齡階段
- D
青少年階段
在自我意識發(fā)展的過程中,依戀被認為是一個重要的原因,在人生發(fā)展的各個階段.形成依戀性心理的階段是( )。
嬰幼兒階段
學齡前階段
學齡階段
青少年階段
1.嬰兒依戀關系的形成階段
英國心理學家鮑爾比( Bowlby)把依戀發(fā)展劃分為四個階段,分別為前依戀關系階段、形成中的依戀關系階段、鮮明清晰的依戀關系階段以及糾正目標的依戀關系階段。
(1)前依戀關系階段。這個階段包括出生后的幾個星期,其典型特征是具有“預先適應性”,這種適應性好像為嬰兒預先安排了人類的交流。
(2)形成中的依戀關系階段。這個階段的典型特征是強調(diào)促進與重要成人保持聯(lián)系的行為。此時,嬰兒顯示出“選擇性的社會微笑”,這發(fā)生在認出熟悉臉孔的過程中,對不熟悉臉孔則較少作出微笑反應。
(3)鮮明清晰的依戀關系階段。隨著嬰兒運動能力的發(fā)展,鮮明清晰的依戀關系變得十分明顯。在這一階段,他們能夠清晰地指明他們依戀關系的對象是誰。
(4)糾正目標的依戀關系階段。在第二年的某個時間,嬰兒進入糾正目標的依戀關系階段。此時,嬰兒獲得了自我觀念,并且已經(jīng)開始理解其他人的某些觀點。嬰兒學會對他人行為的結(jié)果作出推斷,并能通過自己的方式影響他們的行為。
知識點:人類行為的心理學理論
多做幾道
為了研究就業(yè)培訓項目對社區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)的效果。社會工作者老趙挑選了情況較為相似的A、B兩個社區(qū),然后對A社區(qū)的失業(yè)人員進行就業(yè)技能培訓。半年后,老趙就A、B兩個社區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)的狀況進行比較,發(fā)現(xiàn)A社區(qū)的再就業(yè)比例明顯高于B社區(qū),老趙據(jù)此判定該就業(yè)培訓項目有效。老趙采用的研究方法是( )。
前后測控制組設計
單后測控制組設計
非對等控制組設計
多組時間序列分析
某兒童服務機構(gòu)為調(diào)查農(nóng)村留守兒童的社會適應狀況,用問卷調(diào)查的方式大規(guī)模地收集資料。下列關于保證調(diào)查質(zhì)量的說法中,正確的是( )。
調(diào)查員在全部調(diào)查結(jié)束后統(tǒng)一核查問卷
調(diào)查員發(fā)現(xiàn)可疑問卷時進行深度訪問
調(diào)查員在指定時段將回收的問卷交給調(diào)查督導員
調(diào)查員可根據(jù)訪問對象的情況靈活調(diào)整問卷的內(nèi)容
社會工作者小方正在進行一項定性研究。探索貧困對家庭關系的影響。在開展研究時,小方必須( )。
從關于貧困和家庭關系的理論出發(fā),形成研究假設
在走訪貧困家庭時保持價值中立,排除自身的影響
隨著對貧困家庭了解的加深,進一步修改和完善研究設計
保證研究結(jié)果對于指導貧困家庭社會服務具有普遍意義
社會工作者老顧擬搜集某個家庭的資料,以形成相應的家庭治療方案。如果老顧要從該家庭的成員、鄰居、所在居委會等方面分別獲取資料,最適宜的資料搜集方法是( )。
問卷法
觀察法
訪問法
文獻法
社會工作研究中,服務對象與外在場景之間互動不當?shù)慕Y(jié)果被視為(),是社會工作實踐應對社會問題的重要架構(gòu),也是社會工作研究的重要視角。
社會問題
社會沖突
社會矛盾
社會需求
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