一、幼兒個(gè)體差異類(lèi)型

(一)幼兒性別差異

性別差異不僅會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)某種技能的速度，還會(huì)影響到幼兒的學(xué)習(xí)方式。一般來(lái)說(shuō)，女孩的身體發(fā)育較男孩更早，更成熟一些。在運(yùn)動(dòng)、算術(shù)及語(yǔ)言等方面，幼兒時(shí)期女孩比男孩稍強(qiáng)。在社會(huì)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，女孩總體獨(dú)立性水平較男孩高。在社會(huì)交往學(xué)習(xí)方面，特別是輪流意識(shí)、合作性方面，女孩的學(xué)習(xí)水平顯著高于男孩。

(二)幼兒的智力差異

智力是指一個(gè)人表現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中的能力。由于智力是個(gè)體先天稟賦與后天環(huán)境相互作用的結(jié)果，個(gè)體智力存在明顯的差異。主要表現(xiàn)在智力發(fā)展水平差異、智力類(lèi)型差異及智力發(fā)展早晚的差異這三個(gè)方面。

1.智力發(fā)展水平差異

這是指?jìng)€(gè)體與同齡團(tuán)體智商穩(wěn)定的平均數(shù)相比較所表現(xiàn)出的差異。研究表明，個(gè)體智力水平呈正態(tài)分布，即智力水平發(fā)展中等水平的占大多數(shù)，智力水平極高和極低的占少數(shù)。

2.智力類(lèi)型差異

這是指根據(jù)個(gè)體在知覺(jué)、記憶、表象、思維和言語(yǔ)等活動(dòng)中的特點(diǎn)與品質(zhì)不同，智力的表現(xiàn)形式也不同。加德納的多元智力理論就反映了兒童在智力類(lèi)型方面的差異。

3.智力發(fā)展早晚的差異

這是指不同的人的智力發(fā)展是不統(tǒng)一的，有的人從小就表現(xiàn)出了超常的智力，被稱(chēng)為早慧的兒童、小天才;而有的人卻大器晚成。

(三)幼兒學(xué)習(xí)類(lèi)型差異

學(xué)習(xí)類(lèi)型是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，它主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)、焦點(diǎn)、興趣等。學(xué)習(xí)類(lèi)型具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)類(lèi)型的差異通過(guò)個(gè)體的認(rèn)知、情感、行為習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來(lái)。其中，個(gè)體認(rèn)知風(fēng)格的差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型、沖動(dòng)型與沉思型等方面。場(chǎng)依存型的幼兒對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會(huì)敏感性強(qiáng);場(chǎng)獨(dú)立型幼兒傾向?qū)κ挛镞M(jìn)行獨(dú)立判斷。沖動(dòng)型幼兒認(rèn)識(shí)問(wèn)題速度快，但錯(cuò)誤多;沉思型幼兒認(rèn)識(shí)問(wèn)題時(shí)，謹(jǐn)慎全面，錯(cuò)誤少。

(四)幼兒性格差異

幼兒性格差異主要表現(xiàn)為性格的態(tài)度特征、理智特征、情緒特征與意志特征的不同。性格類(lèi)型是指一個(gè)人身上所有性格特征的獨(dú)特組合。按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，性格類(lèi)型可分為外向型與內(nèi)向型;獨(dú)立型與順從型等。

幼兒期是兒童性格初步形成的時(shí)期，這時(shí)兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異。性格的好壞作為一種動(dòng)力因素會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)的速度與質(zhì)量，以及未來(lái)的生活與工作。因此，為幼兒個(gè)體全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，幼兒教育應(yīng)更重視幼兒良好性格的培養(yǎng)。

二、觀察法的分類(lèi)

(一)從時(shí)間上看，分為長(zhǎng)期觀察與定期觀察

長(zhǎng)期觀察指研究者在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)連續(xù)地進(jìn)行系統(tǒng)觀察，積累資料，加以整理和分析。定期觀察指按一定的時(shí)間間隔持續(xù)觀察，到一定階段再加以總結(jié)。

(二)從范圍上看，分為全面觀察和重點(diǎn)觀察

全面觀察指在同一研究?jī)?nèi)對(duì)若干心理現(xiàn)象同時(shí)加以觀察記錄。重點(diǎn)觀察則是同一研究?jī)?nèi)只觀察記錄某一種心理現(xiàn)象。

(三)從觀察者的參與性上看，分為參與性觀察和非參與性觀察

參與性觀察即觀察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地參與研究對(duì)象的活動(dòng)中，從內(nèi)部觀察研究對(duì)象的行為表現(xiàn)和活動(dòng)過(guò)程。非參與性觀察即觀察者作為一個(gè)旁觀者不介入研究對(duì)象的活動(dòng)，以局外人的身份從外部觀察研究對(duì)象，不干預(yù)其活動(dòng)的發(fā)展與變化。

(四)從規(guī)模上看，分為群體觀察和個(gè)體觀察

群體觀察指研究者的觀察對(duì)象是一個(gè)群體，記錄這一群體中發(fā)生的各種活動(dòng)。個(gè)體觀察是對(duì)某一個(gè)體作專(zhuān)門(mén)觀察的方法，這是一種最簡(jiǎn)單、最直接的心理研究方法。個(gè)案法具有啟蒙和試點(diǎn)的作用，也適用于特殊個(gè)體的研究。

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