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　　1.課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指(　)。

　　A.充分認(rèn)識知識對社會的價值

　　B.學(xué)科、知識、個人、社會價值有機(jī)的結(jié)合

　　C.讓學(xué)生尊重知識尊重教師

　　D.使學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)得到最大程度的提高

　　2.學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是( )。

　　A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 B.促進(jìn)學(xué)生的個性健康發(fā)展

　　C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合 D.注重研究生活中的重大問題

　　3.在新課程背景下，教育評價的根本目的是( )。

　　A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展

　　B.形成新的教育評價制度

　　C.淡化甄別與選拔的功能

　　D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念

　　4.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是( )。

　　A.夸美紐斯 B.贊科夫

　　C.蘇霍姆林斯基 D.杜威

　　5.“好孩子”階段屬于科爾伯格道德發(fā)展階段理論中的( )水平。

　　A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平

　　C.后習(xí)俗水平 D.中習(xí)俗水平

　　6.通過對舊知識的回憶、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等活動，對照新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)來導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式稱之為( )。

　　A.直接導(dǎo)入 B.練習(xí)導(dǎo)入 C.事例導(dǎo)入 D.溫故導(dǎo)入

　　7.教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是( )。

　　A.自學(xué)法 B.讀書指導(dǎo)法

　　C.練習(xí)法 D.參觀法

　　8.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”、孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”以及學(xué)記中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”等，這些觀點體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。

　　A.啟發(fā)性原則 B.量力性原則

　　C.因材施教原則 D.循序漸進(jìn)原則

　　9.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為( )。

　　A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論

　　C.實用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

　　10.進(jìn)行教學(xué)評價時，應(yīng)當(dāng)考慮評價活動占課堂整體( )的比例。要注重評價的實際效果，要避免使用過于繁瑣的評價程序，占用過多的教學(xué)時間進(jìn)行評價。不能為評價而評價或以評價為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

　　A.教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)內(nèi)容

　　C.教學(xué)時間 D.教學(xué)重點

　　1.【答案】B。解析：新課改強(qiáng)調(diào)從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，而關(guān)、注學(xué)生“全人”的發(fā)展，體現(xiàn)為學(xué)科、知識、個人、社會價值有機(jī)的結(jié)合。

　　2.【答案】A。解析：學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

　　3.【答案】A。解析：在新課程背景下，教育評價的根本目的是促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展。

　　4.【答案】A。解析：提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是夸美紐斯。

　　5.【答案】B。解析：習(xí)俗水平包括尋求認(rèn)可定向階段，也稱“好孩子”定向階段和遵守法規(guī)和秩序定向階段?？茽柌裾J(rèn)為大多數(shù)青少年和成人的道德認(rèn)識處于習(xí)俗水平。故選B。

　　6.【答案】D。解析：考查溫故導(dǎo)入的含義。

　　7.【答案】B。解析：教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是讀書指導(dǎo)法。

　　8.【答案】A。解析：“產(chǎn)婆術(shù)”和“不憤不啟、不悱不發(fā)”以及“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”等觀點均體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

　　9.【答案】D。解析：美國教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，是在內(nèi)在動機(jī)的推動下，學(xué)習(xí)者主動對新知識加以選擇、轉(zhuǎn)換、儲存和應(yīng)用的過程。

　　10.【答案】C。解析：進(jìn)行教學(xué)評價時，要注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)考慮評價活動占課堂整體教學(xué)時間的比例，要注重評價的實際效果，要避免使用過于繁瑣的評價程序，占用過多的教學(xué)時間進(jìn)行評價。不能為評價而評價或以評價為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

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