(2015湖北武漢)裴斯泰洛齊認為:“為人在世,可貴者在于發(fā)展,在于發(fā)展個人天賦的內在力量,使其經(jīng)過鍛煉,使人能盡其才,能在社會上達到他應有的地位,這就是教育的最終目的。”這句話反映了()。
- A
教育無目的論
- B
個人本位的教育目的論
- C
社會本位的教育目的論
- D
效能主義的教育目的論
(2015湖北武漢)裴斯泰洛齊認為:“為人在世,可貴者在于發(fā)展,在于發(fā)展個人天賦的內在力量,使其經(jīng)過鍛煉,使人能盡其才,能在社會上達到他應有的地位,這就是教育的最終目的。”這句話反映了()。
教育無目的論
個人本位的教育目的論
社會本位的教育目的論
效能主義的教育目的論
本題考查的是教育目的論。題干所述說明教育目的的制定要根據(jù)個人的需要,反映了教育目的的個人本位論思想。
多做幾道
三支一扶政策中“三支”不包括( )。
A.支農(nóng)
B.支教
C.支醫(yī)
D.支邊
(2015山東)根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定,對教師考核的內容不包括()。
工作態(tài)度
學生意見
工作成績
業(yè)務水平
(2014陜西咸陽)《中華人民共和國義務教育法》明確規(guī)定,教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。下列屬于體罰學生情形的是()。
三年級語文老師教完一篇課文后,讓學生將課文中的生字每個抄寫一行
九年級學生李某等上自習課時違反紀律,老師要李某到學校操場跑10圈
八年級學生劉某的英語課文背誦作業(yè)沒有完成,老師讓其放學后留下來繼續(xù)熟讀課文
中學體育老師在課堂上為糾正某學生不規(guī)范動作,令其反復練習4次
(2014甘肅蘭州)我國《義務教育法》規(guī)定,義務教育實行國務院領導,省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施,以()為主管理的體制。
省級人民政府
縣級人民政府
鄉(xiāng)級人民政府
各級教育主管部門
(2014河北滄州)學生小濤經(jīng)常曠課,不遵守學校的管理制度。學校對小濤進行教育的恰當方式是()。
將他交給家長批評教育
了解情況后耐心教育他
等待他自我醒悟并改正
批評教育無效果開除他
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