1985年6月在日本召開的“日、美、歐幼兒教育、保育會議”的中心內(nèi)容,就是要求從“智育中心”轉(zhuǎn)向( )的全面發(fā)展。
- A
德育中心,
- B
美育中心
- C
幼兒個性
- D
注重整體
1985年6月在日本召開的“日、美、歐幼兒教育、保育會議”的中心內(nèi)容,就是要求從“智育中心”轉(zhuǎn)向( )的全面發(fā)展。
德育中心,
美育中心
幼兒個性
注重整體
多做幾道
幼兒園教育工作評價應當( )。
以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔
以園長自評為主,教師等參與評價為輔
以教師自評為主,園長等參與評價為輔
以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔
直接回答問題的談話主要用來評價( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
結束一天的教學工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗進行反思的方法,屬于( )。
行動中反思
行動研究
反思日記
交流討論
教師在對先前經(jīng)驗的回想中學習,這種反思方式屬于( ?。?。
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
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