兒童最初的動(dòng)作是全身性的,以后動(dòng)作逐漸分化,這種兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律稱為( )。
- A
從專門到籠統(tǒng)的規(guī)律
- B
大小規(guī)律
- C
粗細(xì)規(guī)律
- D
從整體到局部的規(guī)律
兒童最初的動(dòng)作是全身性的,以后動(dòng)作逐漸分化,這種兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律稱為( )。
從專門到籠統(tǒng)的規(guī)律
大小規(guī)律
粗細(xì)規(guī)律
從整體到局部的規(guī)律
兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的.以后動(dòng)作逐漸分化,局部化、準(zhǔn)確化和專門化,這種兒童動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)稱為從整體到局部的規(guī)律
多做幾道
幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)( )。
以行政人員評(píng)價(jià)為主,專家等參與評(píng)價(jià)為輔
以園長(zhǎng)自評(píng)為主,教師等參與評(píng)價(jià)為輔
以教師自評(píng)為主,園長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)為輔
以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主,幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔
直接回答問(wèn)題的談話主要用來(lái)評(píng)價(jià)( )。
幼兒的自我意識(shí)
教師對(duì)孩子的態(tài)度、責(zé)任心
了解幼兒的正確知識(shí)
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識(shí)式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識(shí)與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法,屬于( ?。?。
行動(dòng)中反思
行動(dòng)研究
反思日記
交流討論
教師在對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的回想中學(xué)習(xí),這種反思方式屬于( ?。?。
行動(dòng)中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識(shí)式反思
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