（? ）提出了“教師即研究者”的課程思想。
我國(guó)第一所民辦高等教育機(jī)構(gòu)哪年建立（ )。
A.1982
B.1983
C.1984
D.1985
廣義的教育不包括（? ）。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和（? ）。
在教育的構(gòu)成要素中，屬于教育活動(dòng)對(duì)象的是（? ）。
認(rèn)為“教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中，而且也存在于人類社會(huì)之外，甚至存在于動(dòng)物世界”的是（? ）。
題目
掃碼查看暗號(hào)，即可獲得解鎖答案！
點(diǎn)擊獲取答案
第二節(jié)課程編制
斯騰豪斯提出了“教師即研究者”的課程思想，認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)成為課程的研制者、開發(fā)者，而不僅僅是接受者、消費(fèi)者。
多做幾道
最新試題
- 高利轉(zhuǎn)貸罪的主觀方面是（） A.犯罪故意，并且具有營(yíng)利的目的 B.犯罪故意，并且具有使用的目的 C.犯罪故意，并且具有非法占有的目的 D.犯罪故意，并且具有轉(zhuǎn)貸牟利的目的
- 生產(chǎn)、銷售假藥罪中的假藥是（） A.一切假藥 B.只限于人用藥品與非藥品 C.限于非藥品冒充藥品 D.不合格的藥品
- 背叛國(guó)家罪的犯罪主體是（ ） A.一般主體 B.特殊主體 C.自然人單位 D.達(dá)到刑事責(zé)任年齡，具有刑事責(zé)任能力的中國(guó)公民
- 不屬于特殊正當(dāng)防衛(wèi)不法侵害的是（） A.行兇 B.販毒 C.殺人 D.強(qiáng)奸
- 履約保函的擔(dān)保期限( )。 A.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 B.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止 C.自提交履約保函之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 D.自提交履約保函之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止
- 設(shè)計(jì)施工總承包合同文件，有①承包人建議;②專用合同條款;③價(jià)格清單。解釋順序是( )。 A.①③② B.②③① C.③②① D.①②③
- 進(jìn)口設(shè)備重量為1000噸，離岸價(jià)格FOB為200萬(wàn)美元，海運(yùn)費(fèi)400美元/噸，海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)率為2‰，美元兌換人民幣為1: 7.1， 該設(shè)備的海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)為( ) 萬(wàn)元。 A.5.66 B.2.85 C.4.29 D.3.41
- 刑法分則中規(guī)定的“猥褻”屬于（） A.主觀的構(gòu)成要件要素 B.記述的構(gòu)成要件要素 C.規(guī)范的構(gòu)成要件要素 D.消極的構(gòu)成要件要素
- 二人以上共同強(qiáng)奸的，屬于（） A.任意共同犯罪 B.必要共同犯罪 C.復(fù)雜共同犯罪 D.特殊共同犯罪
- 烏拉俄語(yǔ)是什么意思（ )。 A.你好 B.進(jìn)攻 C.勝利 D.沒有具體的意思，通常用作表達(dá)強(qiáng)烈情感的語(yǔ)氣詞。
該科目易錯(cuò)題
- 狹義的教育指的是（? ）。A個(gè)人教育B家庭教育C社會(huì)教育D學(xué)校教育
- 教育活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)是（? ）。A教育者B受教育者C受教育者與教育者的矛盾D受教育者與教育內(nèi)容的矛盾
- 我國(guó)古代思想家中，認(rèn)為教育的目的就是體現(xiàn)神或者天的意志的是（? ）。A老子B孔子C朱熹D王陽(yáng)明
- 古代西方教育中以家庭教育為主要形式的是（? ）。A古希臘教育B古埃及教育C斯巴達(dá)教育D古羅馬教育
- “既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)的教育特點(diǎn)是（? ）。A教育全民化B教育終身化C教育多元化D教育民主化
- 我國(guó)古代思想家朱熹將教育內(nèi)容分為兩個(gè)階段，分別是（? ）。A小學(xué)和中學(xué)B小學(xué)和大學(xué)C中學(xué)和大學(xué)D小學(xué)和學(xué)前
- “真知即是未發(fā)之中，即是廓然大公，寂然不動(dòng)之本體，人人之所同具者也。但不能不昏蔽于物欲，故須學(xué)以去其昏蔽。”出自于我國(guó)古代思想家（? ）之口。A朱熹B陸九淵C李贄D王陽(yáng)明
- （? ）學(xué)派主張“兼愛”。A儒家B墨家C道家D法家
- “學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也?！斌w現(xiàn)的是長(zhǎng)善救失教學(xué)原則，它出自（? ）。A《中庸》B《大學(xué)》C《學(xué)記》D《論語(yǔ)》
- 下列是亞里士多德的教育觀點(diǎn)的是（? ）。A寓學(xué)習(xí)于游戲B問答教學(xué)法C教育遵循自然D啟發(fā)式教學(xué)法
該題目相似題
- 下列是亞里士多德的教育觀點(diǎn)的是（? ）。A寓學(xué)習(xí)于游戲B問答教學(xué)法C教育遵循自然D啟發(fā)式教學(xué)法
- 下列關(guān)于“生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用”的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（??）。A生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度B教育的發(fā)展可以脫離生產(chǎn)力的發(fā)展C生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化D生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法與手段
- 奧蘇伯爾按照學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，將學(xué)習(xí)分為（? ）。A接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B機(jī)械學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)C有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)D接受學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)
- 一個(gè)學(xué)生在考試時(shí)要求獲得好成績(jī)的愿望過分強(qiáng)烈，以致十分緊張而產(chǎn)生了“怯場(chǎng)”現(xiàn)象，竟答不出自己本來十分熟悉的問題，這種現(xiàn)象是由于（ ?）。A線索不足導(dǎo)致了遺忘B動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過低造成的C動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過高造成的D狹隘的動(dòng)機(jī)造成的
- 激勵(lì)個(gè)體樂于從事自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作，并力求獲得成功的一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。這是什么理論的觀點(diǎn)（ ）。A成就目標(biāo)理論B成就動(dòng)機(jī)理論C自我效能感理論??D自我價(jià)值理論
- 小遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)了“凸透鏡”的知識(shí)后，對(duì)之前學(xué)習(xí)的“凹透鏡”的知識(shí)理解的更深了。這種遷移現(xiàn)象是（??）。A順向遷移B同化遷移C逆向遷移D一般遷移
- 適用于具體學(xué)習(xí)方法的有效學(xué)習(xí)原則的提出者是（ ?）。A班杜拉B赫爾C托馬斯和羅瓦D詹姆斯和蘭格
- 孫老師某次課的幻燈片丟了，這時(shí)他產(chǎn)生的壓力屬于教師職業(yè)壓力中的（? ）。A外圍的壓力B預(yù)期性壓力C中心壓力D情境壓力
- 王某擔(dān)任某縣高三英語(yǔ)教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)，王某應(yīng)該（ ?）。A嚴(yán)格履行與學(xué)校簽訂的聘任合同，合同期滿可以再考慮讀書的事情B為了維護(hù)受教育者的利益，將這一屆學(xué)生帶到高三畢業(yè)以后再讀書C以剝奪其參加進(jìn)修的權(quán)利為由向教育行政部門提出申述D從學(xué)校利益考慮，放棄學(xué)習(xí)
- 根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十七條規(guī)定，羈押、服刑的未成年人沒有完成義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行（）。A特殊教育B義務(wù)教育C思想教育D德育教育